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수업)의 흐름과 교육적 의의
1. 교육의 전반적 흐름
2. 신문의 유용성
3. 열린 교육에 효과적인 신문활용 교육
Ⅳ. NIE(신문활용교육, 신문활용수업)의 적용연령
Ⅴ. NIE(신문활용교육, 신문활용수업)의 수업설계와 준비
Ⅵ. NIE(신문활용
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수, 허창규, 창조성 교육, 서울 : 제일출판사. 1996
14. 박성익. 수업 방법 탐구. 서울 : 교육 과학사. 1993
15. 박영목 외. 국어과 교수 방법 탐구. 서울 : 교학사. 1995
16. 박일경. 소집단 학습의 이론과 실제. 서울 : 대한교육연합회. 1987
17. 신세호. 창
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수업이 되었다고 할 수 없을 것이다. 따라서 교수자의 세심한 배려가 필요할 것으로 생각되어 뭔가 대단한 사람들만이 할 수 이을 것 같았다. 세심한 배려를 위하여 학습지도안을 보다 자세하게 준비하여야한다는 생각이 들었다.
시간분배
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토의가 달라진다.
좌석배치와 운영방식을 그때그때 다르게 한다. 교육방법의 기초
1. 교육방법의 개념
2. 교육방법의 성격 및 영역
교수-학습지도
1. 교수-학습의 개념
2. 수업설계의 원리
3. 수업 목표의 설정과 진술
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학습 시간을 최대한 확보하여 각 교과목별로 모든 학생이 학습 목표를 성취하도록 지도하고, 심화보충을 위한 시간이 부족할 경우에는 재량활동 시간을 활용하거나 별도의 시간을 확보하여 운영할 수 있다. 심화학습은 조사, 발표, 토의, 협
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수업마다 각종 그림카드 및 카세트, 테잎 등을 챙겨 가기에는 약간의 불편함이 따를 수 있다. 1. 교재
2. 단원명
3. 대상학급
4. 교실환경
5. 단원 학습목표
6. 수업간 준비사항
7. 단원학습지도안 (50분)
7. 평가
8. 수업지도안의 이론적
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지도 계획
1. 단원 지도 내용 및 방법
Ⅲ 학습자 환경분석
1.학생실태파악
2.학습 환경 파악
Ⅲ 본시학습 지도 계획
1. 주제의 개관
2. 학습 목표 및 유의 사항
3. 주요 내용 및 수업 전개
4. 본시학습지도안
Ⅴ. 본시 학습 평가
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준비되어야 할 것이다. 첫째, 심화보충용 교재연구가 필요하다. 교과서에만 의존해서는 정해진 수업시간 내에 수준별 학습을 진행하기가 어렵다. 또한 다양한 학생들의 성향에 맞는 다양한 자료들이 필요하다. 특히, 컴퓨터에 많은 흥미를 느
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수학습
1. 통합적인 지도
2. 토의식 수업
3. 실천을 위한 지도
4. 교재의 재구성과 다양한 학습 자료 개발
5. 교사들의 모범
6. 학년별 발달 수준에 부합되는 지도 방법 구사
Ⅶ. 중등(중학교) 도덕과(도덕교육)의 교육평가
1. 평가의 준거
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수업에 포함하는 것이다. 이런 요약 공유 과정을 포함한 수업과 포함하지 않은 수업과의 상대적인 학습 효과를 비교하는 연구를 예상해 볼 수 있겠다.
참고문헌
▷ 경상남도초등특별활동교육연구회(2001), 회의 및 토론 진행지도 자료, 삼흥인
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