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내 용
①
전개
교사
관찰 및 구술평가
연표와 역사지도를 활용하여 문화재의 위치와 건축 연대를 찾아 낼 수 있는가?
②
〃
교사
작품분석
문화재를 주제로 연표를 만들 수 있는가? 1.연표학습의 이론적 기초
2.연표학습 수업안의 실제
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수 월드컵 트로피
♤ 6강전부터의 토너먼트 대진표
♤ 분수 월드컵 규칙 ppt
* 승패를 떠나 축제를 즐기는 마음으로 경기에 임할 것을 언급하여 경기에 지더라도 끝까지 게임을 적극적으로 관람하도록 지도한다.
* 경기에 져 수업에 집중하지
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수 있는 기회가 제공된다. 현재의 활동을 재검토하고 평가, 특별한 항목을 선정하여 전시한다.
(2) 프로젝트 중심법
이 방법은 프로젝트를 중심으로 교육과정이나 교수학습을 이끌어 가는 수업방법 중의 하나로써 실제 실무 세계에서 사용하
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학습 지도에 필요한 이론적 배경
1. 조리과 교육의 성격 …………………………3
2. 조리과 교육의 목표와 교육방향…………………………4
3. 조리과 교과의 구성 …………………………4
4. 조리과 운영 계획………………………
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수업을 마치겠습니다.
Sn, 감사합니다.
사진자료
(교과서 110쪽 그림)
6. 형성 평가 계획
평가 관점
평가 시기
평가방법
피구 게임의 흐름을 판단할 수 있는가?
전략을 세워 상대방이 던진 공을 피할 수 있는가?
규칙을 잘 지켜 활동에 적극적으
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수 있게 크게.
(3) 수업을 진행하면서 판서
(4) 요점만을 간추려서 간결하게 판서
(5) 글자 외에 그림, 사진, 도표 활용
(6) 수업 전에 판서에 필요한 분필, 지우개, 자, 컴퍼스 준비
참고문헌
강대옥(2003) : 쓰기 학습장애의 진단과 지도방안, 제주
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probe
전구 다마 ■ 실험실습 프로그램
■ 학습 목표
■ 학습자 분석
■ 주별 학습단원 및 학습목표
■ 실험실습 제목
■ 실험실습 목표
■ 관련 지식
■ 실험실습의 학습지도 전개
■ 통합교육
■ 소요장비 및 재료
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수 있다
3. 학습 지도상의 유의점
1) 자유롭게 식중독의 경험 발표를 통해 주제에 친밀감을 느끼고 수업에 참여할 수 있도록 한다
2) 식중독의 원인과 증상을 배우면서 위험성을 깨닫게 한다
3) 식중독의 원인이나 예방법은 같이 토의하면서 스
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수준을 고려하여 학습시켜라
(4) 인지적 갈등을 일으키는 질문하기을 통한 학습
(5) 또래활동을 통한 학습
(6) 조절할 시간을 충분히 주어야 한다.
(7) 직접체험의 강조
(8) 교사의 과도한 직접적 개입은 지양한다.
(9) 소집단 토의
(10) 손놀
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요인과 행위적 요인
② 행위목록
③ 변경 가능한 요인의 등급화
3) 교육 및 생태적 사정
① 성향요인
② 촉진요인
③ 강화요인
4) 행정 및 정책 사정
5) 평가계획
5. 학습지도계획서 (초등학생의 흡연예방교육)
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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