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토의 과제, 개인 과제는 각각의 학습 목표에 따라 적절히 활용될 수 있으며, 이를 통해 학습자는 보다 실제적인 언어 사용 능력을 개발할 수 있다. 본 글에서는 의사소통의 공백 과제를 선택하여 수업 계획안을 작성하였으며, 이를 통해 학습
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수렴적 사고가 반복되는 것이다. 1. 제작 중심 학습 모형
2. 지식 이해 중심 학습 모형
3. 작업 중심 과정 학습 모형
4. 컴퓨터 학습 모형
5. 모듈 학습 모형
6. 프로젝트 학습 모형
7. 견학 학습 모형
8. 창의적 문제 해결 학습 모
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학습지
교과서
정리
(10분) Ⅰ. 단원명
1. 단원명
2. 단원의 성격
Ⅱ. 학습 목표
Ⅲ. 단원의 구성과 지도 계획
1. 단원 내용 체계
2. 지도상 유의점
Ⅳ. 학습과제 분석
Ⅴ. 교수-학습과정의 실제
1. 본시 학습에 대한 소개
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수 있도록 한다.
- 토의시 순회하며, 지도한다.
문제 뽑기(모둠활동)
- 모둠장이 문제지를 뽑고, 모둠으로 돌아가서 각자의 문제를 해결하도록 한다.(모든 부원이 같이 문제를 해결한다.)
- 모둠별로 토의하여 문제를 해결하고, 발표자가 나와서
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수를 매기시오
< 모둠 소감문 및 실천 사항 정하기 >
평가받은 모둠
평가
한 모둠
1
2
3
4
5
6
7
8
비고
1
2
3
4
5
6
7
8
합계
등위
실제로 수업에 써 보니까 몇 가지 고칠 점이 있습니다.
1) 먼저 사전에 충분히 준비를 시켜야 합니다
가능하면 전
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수 있다.
공통
자신감을 가지고 활동에 적극적으로 참여한다.
관찰법
수업 중 Ⅰ. 주제 선정 동기
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 주제 해결을 위한 활동의 실제
Ⅳ. 기대 효과
Ⅴ. 지도의 실제
1. 단원 개관
2. 단원의 목표
3. 단원의 학습 계열
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학습자의 말하기 수행 과정은 글쓰기와는 달리 일과적이다. 그렇기 때문에 학습자의 수행과 동시에 평가가 이루어져야 하므로 교사는 학습자가 수행하는 동안 이를 관찰, 채점, 기록해야 한다. 이런 방법은 토론·토의 등과 같이 다수와 함께
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학습은 도구와 상징을 통해 촉진된다.
학습은 의미를 구성하는 것이다. 의미의 구성은 도구(물리적 수단과 기능)의 상징(언어, 수, 지도 등과 같은 기호학적 수단과 기능)의 활용을 통해 촉진된다.
⑨ 인간의 궁극적인 성취는 앎의 방법을 아는
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수업을 마친 후 교사는 학습자의 발화 내용과 관련 있는 짧은 글을 선택하여 이를 다음 차시 때 함께 읽기 활동에 활용할 수 있다. 이러한 활동을 통해 학습자로 하여금 읽기에 대해 지속적인 관심을 갖고 글의 내용을 예측하면서 읽도록 지도
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수업 모형 적용상의 문제점
① 탐구학습 지도를 하는데 시간이 많이 소요된다.(실험준비, 실시, 정리, 평가)
② 단순한 개념을 많이 전달하는 데는 비효율적이다.
③ 교사에게 많은 부담을 준다.
④ 지식 중심인 과목일 경우 탐구 중심 학습이
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