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교육의 실태에 대해 알아보기 위해 다수의 선행 연구를 활용한 문헌 연구를 진행하였다. 다만 우리나라 논술교육의 실태를 파악하기 위한 양적 연구가 배제되어 있다는 점에서 한계가 있다. 또한, 논술교육의 개선방안을 제시하기 위해 프랑
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토론식 수업으로 전개해 나가야 할 것이다. 또 하나는 다른 비평 이론을 수용하고 풍부한 교과서, 열린 교과서로 발전시켜나가야 한다는 것이다.
※참고문헌
권혁준, 『문학이론과 시교육』, 박이정, 1997.
주영중, 『한국근대문학연구 제5권
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교육에 관한 연구 -이성미, 공주대학교 교육대학원,[2009] [국내석사] Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징
① 주체적·자기형성적 존재인 인간
② 사회적·역사적 존재인 인간
③ 규
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교육적 적용』, 중앙대학교 교육대학원 석사논문
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조화태, 김계현, 전용오 <인간과 교육> 방송통신대학교 출판문화원, 2012 1-1.서론
1-2.후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징
1-3.과학적 인간관의 개념
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도덕교육론의 비교 및 대조
가. 개인과 사회
나. 도덕 원리
다. 윤리에서의 이성
라. 형식과 내용
마. 행위
바. 도덕적으로 교육받은 사람
3. 결론
가. 정리
나. 나의 도덕교육 사례
다. 도덕교육에서 활용
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기술의 발전을 고려한 관리 전략의 조정이 필요하다. 인적자원관리자에 빅데이터와 인공지능이 접목되면서 새로운 기술들이 대거 등장했다. 인사담당자는 이러한 도구를 효율적으로 활용하여 직원들이 이에 적응할 수 있도록 지원할 수 있
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토론, 공동학습, 참여학습 등 다양한 학생 활동 중심의 수업 형태 를 도입하고 있다.
◈ 대기고, 서울성지고, 옥계중
◆ 주말계절학교
◈ 숲속마을 작은학교 : 간디학교에서 주최하는 상설 계절학교로서 감성교육과 의식주 해결교육에 중점을
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교육
1. 학교 교육 제도
2. 대학의 유형과 특성
3. 대학입학
4. 교육 내용 및 방법
5. 교육여건 (재정)
Ⅱ. 일본의 고등교육
1. 대학교육의 이념
2. 일본 고등교육의 구조
3. 대학의 유형 및 특징
4. 학교 교육 제도
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학습과제
Ⅶ. 비판적 읽기의 모형
1. 사실과 의견 구분하기
1) 학습목표
2) 적용학년
3) 학습 활동 과정
2. 판단을 위한 평가 기준 세우기
1) 학습 목표
2) 적용학년
3) 학습 활동 과정
3. 적용 가능한 새로운 수업 프로그램
1) 사실과 의견
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교육의 성격
1. 도덕과 교육의 의의와 목적
2.도덕과 학습지도의 원리
3. 도덕과 평가의 문제점과 평가기준
Ⅱ. 대단원 개관
1. 대단원명
2. 대단원
(1) 대단원의 특성
(2) 대단원 학습목표
Ⅲ. 소단원 개관
1. 소단원명
2. 소단원
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