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중심진로교육 프로그램, 동아문화사, 1996.
최현숙, 장애인직업훈련실태조사 및 효과성 제고방안, 한국장애인고용촉진공단, 1992. Ⅰ. 필요성
Ⅱ. 목 적
Ⅲ. 기대효과
Ⅳ. 프로그램 수행방법
1. 대상 및 선정절차
2. 조직
3. 단위사업(활동
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교수 - 학습 활동
시간
학습자료 및
지도 시 유의점
학 생
교 사
도 입
인원파악
준비운동
보강운동
본시학습
목표제시
(동기유발)
4열 횡대 집합
인사(체육부장)
운동장을 뛴 후 준비운동 및 스트레칭 실시.
(국민 체조 1회)
본시학습 목표를 확
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프로그램 제작
구상스케치
벽화그리기에 대한 종합적인 이해
학교 벽화제작활동
실생활에 벽화그리기 적용
환경디자인의 현장적용력 신장
나. 벽화그리기의 지도계획
단계명
학습영역
학습내용
1주
준비단계
벽화의 이해
소집단 편성
벽화
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활동들을 다른 사람이 보고 따라 할 수 있을 정도로 서수.
학습자가 교사의 지도에 따라
행해야 할 행동이나 반응을 미리 서술한다.
교수-학습에 필요한 환경 및 준비물
전 개
성경 본문에 맞추어서 제시하고자 하는 주제를 제시한다.
결 론
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교수-학습 통신의 방법
교수-학습 활동은 교사와 학습자가 일정한 내용을 대상으로 서로 아이디어나 의사를 전달하고 그것을 받아들여 이해하는 일종의 통신과정이다.
1) 유아 교육과 통신
전통적인 교수법에서는 교사 주도형의 방법을 전개
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교수설계의 새로운 접근
2) 구성주의적 교수설계
(1) 분석
(2) 통합/설계
(3) 평가
3) 교수설계의 전망
4. 교수학습을 위한 제언
5. 개념 변화를 위한 구성주의 학습이론
1) 수업에의 적용
6. 발달이론과 프로그램 목표에 따른 유
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학습장애아를 위한 교육프로그램의 필요성
Ⅷ. 학습장애아의 교육 방법
1. 통합교육을 위한 일반적 지침
2. 기초교과 영역의 교수
1) 읽기
2) 쓰기
3) 수학
3. 내용중심 교과의 교수
1) 읽기
2) 쓰기
3) 수학
Ⅸ. 학습장애아의 주의집중
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학습 지도안
1. 단원 계획
2. 단원 계획의 구성 요소
Ⅱ. 교수 및 학습 방법
1. 수업 설계
2. 효과적인 교수 행동(White, 1983)
3. 교수 및 학습 방법(Woolever & Scott, 1988)
Ⅲ. 교수 및 학습 자료
1. 자료의 수집, 제작, 정리
2. 자료 활
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교수 - 학습 지도안
중학교 1학년 기술 ․ 가정
단원 Ⅴ. 컴퓨터와 정보 처리
Ⅰ. 교재관
1. 단원 설정 이유
(1) 학습 심리상
(2) 학습 경험상
(3) 사회적 요구상
Ⅱ. 단원의 내용 구성
Ⅲ. 단원의 최종 수업목표
Ⅳ. 학
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1.이론적 배경
2.구성주의 프로그램의 종류
(세가지 프로그램의 특징)
3.구성주의 프로그램의 교수, 학습방법
*High/Scope
1.이론적 배경
2.교육활동
*몬테소리
1.유아교육에 적용된 기본개념
2,교육과정
3.교사의 역할
*아동중심
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