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인지와 메타인지
인지와 메타인지를 대비시키려는 작업은 메타인지 개념의 불명확성 문제를 해결하기 위한 하나의 연구 방식이다. 그러나 이러한 분리 작업이 사고 활동의 복잡성을 간과한 데서 비롯된 발상이라는 지적 또한 만만치 않다.
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다.
Ⅷ. 상위인지(메타인지, 초인지)와 메타인지모델
정신세계에 대한 자각, 인지적 모니터링, 인지적 지식, 인지적 제어라는 네 개의 하위 성분으로 구성되는 메타인지 개념 모델을 작성하였으며, 각 성분에 대한 수학 교육적 사례를 제시하
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인지적 행동으로, 만약 자신이 충분히 알고 있는지 평가하기 위해 시도된 것이라면 메타인지적 행동으로 간주될 수 있는 것이다.
Ⅷ. 초인지(상위인지, 메타인지)의 평가와 발전
1. 평가
1) 메타인지 학습법은 인지적인 과정을 강조하기 때문에
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메타인지(상위인지, 초인지)의 역사
Ⅳ. 메타인지(상위인지, 초인지)의 사고성
Ⅴ. 메타인지(상위인지, 초인지)의 불명확성
Ⅵ. 메타인지(상위인지, 초인지)와 수학 관련성
Ⅶ. 메타인지(상위인지, 초인지)와 고급사고력
1. 지식전달위
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상위인지전략훈련이 영어듣기학습 능력에 미치는 효과 연구, 국민대학교, 2010
임선하 : 상위 인지의 교육적 의미, 한국교육개발원, 1990 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 상위인지(초인지, 메타인지)의 정의
1. 계획 수립하기
2. 점검하기
3. 평가하기
Ⅲ.
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