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교육의 목표 분석(1) 쓰기 교육 목표 설정(2) 쓰기 교육 목표의 상세화
Ⅲ. 쓰기 교육의 내용 구성(1) 쓰기 교육 과정 내용 체계의 구성 원리(2) 쓰기 교육 과정의 학년별 내용 선정 원리Ⅳ. 쓰기 교육의 교수, 학습 전략(1) 전략 중심의 쓰기 교수,
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교육에서 활용할 수 있는 교수매체를 제시하고, 본인이 제시한 교수매체 중 3개를 선택하여 각 교수매체가 지닌 장단점을 기술하시오.
2. 인공지능의 개념 및 원리를 제시하고, 일상생활과 교육분야에서 인공지능 활용사례에 대해 기술하시오
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학습목표가 아니기에 학생에게 활동3에 대한 자율도를 높일 것이다.
문항
노래부르기
악기다루기
창작하기
감상하기
나는 리듬꼴을 보고 칠 수 있다.
45.3%
37%
9%
8.7%
학생들의 대부분이 가창수업과 기악수업을 선호했다. 본 수업은 가창 중심수
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교육목표, 교육내용, 교수학습 및 평가의 다양성 확보
② 학생의 교육목표 도달도 확인 및 교수학습 개선 기회 강화
③ 성취기준에 근거하여 학교에서 중요하게 지도한 내용과 기능 평가
④ 교과의 성격과 특성에 적합한 평가 방법 활용
22. 논
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Press, 1979.
Slatoff, Walter J., With Respect to Readers, Ithaca and London: Cornell University Press, 1970. Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 문학 교육의 기본 과제
1. 문학 교육의 가능성과 필요성
2. 문학 교사론
3. 문학 교재론
4. 문학 학습자론
Ⅲ. 맺음말
참고문헌
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. 1. 미디어 창작교육 수업모형
2. 미디어 활용교육(MIE) 수업모형
3. 이미지 활용 수업모형
4. 이미지 활용 참고자료
5. 이미지 활용 수업모형을 바탕으로 하는 수업설계개요
6. 이미지 활용 수업모형을 바탕으로 하는 수업지도안
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정보
- 컴퓨터 자료
- 식단
알짜사이트
- 관련사이트(동물의 세계, 식물의 세계, 가족, 집, 건강, 운동, 우리동네, 기관, 환경, 에너지, 보도기관, 박물관, 동화, 위인전, 검색엔진, 백과사저, 유아교육, 한자, 동시, 속담, 수수께끼, 유아의 성교육
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교육론」, 서울:형설출판사, 1994.
2. 김덕순,「부모교육의 이론과 실제」, 서울:도서출판 정일, 1996.
3. 신연석,「부모교육」, 서울:학문사, 1982.
4. 안영진,「부모교육촐론(이론과실제)」,서울:도서출판 정일,1997.
4. 유효순.정원식,「부모교육」,
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교육에서의 읽기 유창성의 구성요인과 지도방안에 대한 연구, 국어교육연구 제54
집, 국어교육학회,
원미진, 2014, 한국어 학습자의 어휘문법 능력과 읽기 능력 발달의 상관관계 연구 ―한국어능력시험
결과 분석을 토대로, 「문법 교육」 제 2
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교육 내용 구성
1. 읽기 활동과 활동 과제
가. 읽기 활동과 활동 과제의 관계
나. 읽기활동 과제의 종류
1) 요소 중심과제와 구조 중심 과제
2) 내면화 과제와 외면화 과제
3) 실행적 과제와 탐구적 과제
4) 언어적 매개 과제, 시각적 매개 과
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