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토론 수업모형
도덕과 교수-학습 과정안
지도
일시
2006.0.0 0교시
학년 반
제 3학년 0반
지도
교사
@@@
단원
1.약속과 규칙
차시
1/6
학습
형태
토론 학습
학습목표
☞약속의 소중함을 말할 수 있다.
☞약속과 규칙을 잘 지킬 수 있다.
단계
학습과정
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과 또래관계의 차이, 전남대학교 Ⅰ. 긍정적 가치관함양
1. 마음 열기 집단 상담 훈련 및 개인상담을 통하여 긍정적 가치관을 정립한다
1) 본 활동의 목적
2) 활동 방법
3) 활동 결과
2. 사이버 공간상의 자연스런 의사소통 수단으로 ‘인
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과정이 필요하고 실패의 과정이 길면 길수록 아이들이 얻을 수 있는 것은 더 많다.) 이 과정에서 생기는 문제는 40분 이내에 해결해야 만 하는 문제가 발생할 수 있는데 교사가 수업을 실험해야 한다.
④토의하는 학습(토론) -학습의 정보를 정
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과 비전을 위한 전략모형 연구, 교육부 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 평생교육(평생학습)의 개념
1. 평생교육의 정의
2. 평생교육에 내포된 개념
3. 유사한 개념의 정의
1) 사회교육(Non-formal Education)
2) 성인교육(Adult-Education)
3) 비형식교육(In-formal Aduca
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과 부부갈등
1. 급격한 근대화
2. 급격한 민주화
Ⅷ. 갈등과 가치갈등
Ⅸ. 갈등과 환경갈등
Ⅹ. 갈등과 경제적 갈등
?. 갈등과 교당갈등
1. 자원의 희소
2. 정책의 차이
?. 갈등과 학교갈등
ⅩⅢ. 갈등과 인지갈등학습
1. 인지갈등
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도덕 수업의 한 예로 이용되는 것이 바람직하다는 것을 알게 되었다. 또한 지관쌍수는 가치를 조직화하는 시기에 도덕 수업의 한 예로 이용되는 것이 바람직하다는 것도 알게 되었다. 물론 이와 같은 수업들은 도덕과 교수·학습 지도의 종류
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도덕성의 개념
Ⅲ. 도덕성의 형성
1. 조건화와 도덕적 행동의 학습
2. 모델링과 도덕성의 형성
Ⅳ. 도덕성의 발달단계
1. 인습 이전 수준
1) 단계 1
2) 단계 2
3) 단계 3
4) 단계 4
2. 인습 이후 수준
1) 단계 5
2) 단계 6
Ⅴ. 도덕성의 가치
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과. 석사학위 청구논문. 중앙대학교 교육대학원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 반두라의 사회학습이론에 대한 특징
2. 반두라의 사회학습이론의 주요개념
1) 모방의 효과
2) 모델과 모델링
3) 관찰(모방)학습의 전형
4) 상호결정론
5) 인지적
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Ⅰ.수업 모형 연구
<개념분석 수업 모형>
1. 개념분석 수업 모형의 배경
2. 개념분석 수업 모형의 단계
3. 개념분석 수업 모형의 특징
4. 개념 분석 모형에서의 교사의 역할
Ⅱ.내용 연구
Ⅲ.수업 연구
Ⅳ. 교수 ․ 학습 과정안
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학습활동을 보장해 줄 수 있을까를 항상 염두에 두면서 수업을 실천하지 않으면 안 된다.
아울러 새로운 교육과정에서 요구하는 역사 교육은 『다양한 활동을 통하여 탐구하는 학습으로 이루어져야 하며 이러한 활동과 자료활용을 고려한 선
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