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수량화해서 평가하는 방법으로, 특정 행동이 얼마나 많이 혹은 적게 나타나는지에 대한 정도를 알 수 있다.
6) 면담
유아나 부모와의 대화를 통해 유아를 이해하는 방법이다. 교사는 유아와 개별 혹은 소집단으로 대화를 나누며 관찰을 통해
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모델로서의 역할은 인성교육에서 특히 중요하게 작용한다. 교사가 존중의 덕목을 가르치려고 하는 것보다 교사 스스로가 유아를 존중하는 모습을 보여줌으로써 자연스럽게 유아가 보고 배울 수 있도록 하는 것이다. 이러한 교사의 모습을 통
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수 있는 사고나 행동을 하도록 자신에게 말하는 것을 말한다(김호숙, 2005).
(4) 행동연습하기
역할연기, 본보기, 재연, 과제물주기, 집단원들끼리 피드백주기 등의 활동을 통한 실제 연습을 한다.
【 참고자료 】
노안영(2002)「101가지 주제로 알
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주제별 교과서를 중심으로), 경인교육대학교.
5. 이순형ㆍ최인화 외 3명(2011), 유아 혼합연령 프로그램, 학지사.
6. 강미라(2010), 혼합연령보육에 따른 유아의 부정적 행동 연구, 동국대학교 행정대학원.
7. 조순분(2007), 프로젝트 접근법을 통한
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수 있는냐는 것이다.
나는 인간성을 점토에 비유하고 싶다. 유전적으로 각인된 이기성 등의 지식은 절대 바꿀 수 없듯이 점토도 그 자체의 색깔, 구성 성분은 바꿀 수 없다. 하지만 외부의 환경과 개체의 자유 의지로 인해 인간성의 그 모양은
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주제 선정 이유
Ⅱ본론1
콜버그이론
1.콜버그의 도덕발달
1) 도덕발달단계
2) 메타 윤리학적 가정
3)규범윤리학적 가정
2.4기능 모형
3.콜버그의 도덕교육
1)블렛의 +1효과와 도덕딜레마 토론
2)정의 공동체적 접근
4. 콜버
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수 있다. 그러나 아동들은 적당히 신기한 사건에 대해서 내적인 흥미로부터 자발적인 학습을 할 수 있다는 것을 과소평가하였다. 예를 들면, 보보인형의 공격성 비디오에서 몇몇 아동들이 아무런 강화도 없었는데 쉽게 공격적인 행동들을 모
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수 있는 좋은 기회가 된 거 같다.
교수님 한 페이지 초과입니다. 두 페이지 까지 허용하시는 걸로 알고 있는데 ... 이걸로 감점 요인이 되지는 않는 거죠? ^^
< 참고 자료 >
정홍모 (2001). 평생교육경영론, KOA 경영교육원
차갑부 (1993). 성인교
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수업시간문제행동에 미치는 영향. 정서행동장애연구.
김동일, 고혜정, 이윤희(2012). 정서·행동장애학생의 폭력적 문제행동에 노출된 특수교사의 리질리언스 과정: 사례연구를 중심으로. 정서·행동장애연구.
김영아(2020). 영유아 문제행동지
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수업을 마무리한다.
학생들에게 이와 같은 아무런 대가 없이 봉사활동을 진행하는 모습을 담은 글들 (Ex. 유니세프, 적십자사, 사랑의 집짓기 운동 등) 을 몇 가지 더 학습할 수 있도록 제공한 후 느낀 바를 이야기 해 보도록 한다. 그리고 일반
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