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중심의 읽기 지도
6.과정 중심의 쓰기 지도
7. DRTA(사고 중심 읽기 모형, directed reading-thinking activity)
8. GRP(과정 중심 읽기 모형, Guided Recding Procedure)
9. SQ3R 읽기 수업모형
10. 반응중심 학습모형(문학영역 중심)
11. 탐구 학습 모형
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흑과 백으로 구분
상황이나 사건 - 자동적 사고 감정적 반응
인지적 오류
개입과정(공황장애에 대한 인지행동 치료를 참고 하십시오: phobia에 대한 전형적인 치료 방법이며 현재 사회복지 기관에서 가장 많이 사용되는 치료방법입니다
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반응 중심 학습 모형의 본시 적용 전략
3. 시의 맛을 더해 주는 감상 및 창작의 본시 지도 전략
4. 시 낭송의 본시 지도 전략
Ⅳ. 학생의 실태
1. 학생 실태 조사 도구
2. 본시 관련 영역별 기초학습 능력 실태
3. 시 감상 및 창작 능
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(山情無限)
(2) 외국인의 눈에 비친 19세기 말의 한국
Ⅰ. 단원 개관
◇ 단원 학습 목표 ◇
<관련 교육과정>
◇ 지도상의 유의점 ◇
Ⅱ. 대단원 교수ㆍ학습 운영 방안
1. 교수ㆍ학습 계획 (8차시)
Ⅲ. 대단원 평가 계획
1. 평가 방법
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개발 모형
(4) Saylor-Alexander-Lewis 교육과정 개발 모형
○교육과정 개발 절차
(1) 교과의 성격 및 특성 연구
(2) 상황 진단
(3) 목표 설정
(4) 내용 선정 및 조직
(5) 방법 모색
(6) 평가
○교육과정 재구성의 유의점
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반응이 있는데, 짧은 시간동안에는 효과가 비슷하지만, 장시간 학습에서는 공공연한 반응이 더 효과적이다.
교사가 간단한 퀴즈, 연습문제 등을 제공하거나 교수매체 활용 후에 과제를 부여한다.
평가와 수정
평가는 ASSURE모형의 마지막 구성
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많이 있어왔지만 타일러가 이 모형을 제시함으로써 이 분야 의 발전
에 크게 공헌한 것은 분명한 사실이다. Ⅰ.서론
Ⅱ.학문적 생애
Ⅲ.교육목표의 설정
Ⅳ.학습경험의 선정
Ⅴ.학습경험의 조직
Ⅵ.학습성과의 평가
Ⅶ.결론
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다는 것을 알게 하기 위해 이 작품을 제재로 선정하였다.
3. 지도상의 유의점
- 학생들에게 화자에 관한 이론을 중심으로 가르치지 않는다.
- 학생들에게 시어에 대해 한가지 해석만을 강요하지 않는다.
- 학생들이 문학 작품을 감상할 수 있게
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시도
가 많이 있어왔지만 타일러가 이 모형을 제시함으로써 이 분야 의 발전
에 크게 공헌한 것은 분명한 사실이다. 1-서론
2-학문적 생애
3-교육목표의 설정
4-학습경험의 선정
5-학습경험의 조직
6-학습성과의 평가
7-결론
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1. 모형
1) 1단계 : 문제 설정시
2) 2단계 :역할놀이 상황설정
3) 3단계 : 참가자 및 관찰자 선정
4) 4단계 : 역할놀이 시연
5) 5단계 : 역할놀이 검토 및 평가
6) 6단계 : 실천동기 부여
2. 교수?학습과정
3. 지도상의 유의점
참고문헌
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