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프로그램 개발 연구, 한국초등국어교육학회
◈ 이재형(2011), 국어과 교과서에서의 비판적 문식성 수용 양상, 청람어문교육학회
◈ 이차숙(1995), 효과적인 유아 문식성 지도를 위한 이론적 탐색, 한국유아교육학회
◈ 이차숙(2007), 초기 문식성
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프로그램 평가능력, 열 번째 또래학습, 열 한 번째 다양한 요구를 가진 학생들을 위한 교수방법(수준별, 통합교과 운영 등)이다.
Ⅴ. 결론
“흔히 학습장애를 갖고 있는 아이들이 바보처럼 보이는 건 그 아이들에게 보통 사람과 똑같은 기회를
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학습 부진아 또는 학습 문제아가 될 가능성이 많고, 국가적으로는 미래의 문제를 창의적으로 해결 할 수 있는 고급 인력을 양성하지 못하게 된다.
참고문헌
- 김진철(2003), 영재와 평재의 사고양식과 학업성취 관계, 열린교육학회
- 송용대(1990)
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학습 모형 개발
2. 소집단 토론 학습 활성화 방안 : 질문 만들기 전략
Ⅵ. 문제해결력신장을 위한 교수의 자세
1. 학생으로 하여금 학습 의욕을 갖게 한다
2. 주체적 학습 과정을 익히게 한다
Ⅶ. 문제해결력신장을 위한 방안
Ⅷ. 결론
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학습부진아동의 읽기와 쓰기 능력에 미치는 효과.\" 국내석사학위논문 대구대학교, 2008. 경상북도 목 차
Ⅰ.
서론
Ⅱ.
본론
1) 언어발달이란
2) 언어발달 단계
3) 언어발달 개인차
4) 효과적인 해결방안
Ⅲ.
결론
Ⅳ.
참고문헌
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학습 부진 학생 지도 프로그램 개발 및 적용 (2003) 최정남 대구인지초등학교수학교과연구회
초등학생의 수학교과에 대한 인식 및 학습부진에 관한 연구 / 김규상 (수학교육논문집, Vol.9 No.-, [1999]) ------------------------------ 목차 ------------------
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프로그램의 타당성과 효율성을 검증하는 연구에 대한 민간차원의 물리적, 금전적 지원 또한 장기적 계획에 의해 이루어 질 수 있을 것이다.
3. 결론
다문화 이해교육은 서로 다른 문화적 배경을 가진 사람들이 서로의 차이를 인정하며 자신
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학습방법이나 교수기법을 활용할 수 있다. 예컨대 현장체험학습이나 원격학습, 자기주도적 자율학습(독학), 토론학습 등의 새로운 교수·학습기법 등이 있을 수 있다. 이를 위해서는 다양한 평생교육의 프로그램별로 다양한 교수학습기법을
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학습(etudess)\"이라 불리는 학과 공부를 위한 프로그램이 제공되는데 이는 학습 부진아의 학습지도 , 맞벌이 자녀의 숙제나 학습 지도 등을 위한 것으로 공립학교의 경우 무상으로 제공된다.
3) 공교육 주도의 다양한 특기. 적성 프로그램
프랑
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프로그램을 개발하여 실천하는 교사의 개선 노력이 필수적이다. 이러한 측면에서 교과별로 또는 학급별로 책임 지도 교사를 선정하여 기초 학력 책임지도제를 실천하고 학습 부진아에 대해서는 교사와 학생이 1:1로 하는 대면식 개별지도, 동
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