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학습부진아의 굴레
1. 유형
2. 운영의 실제
3. 진정으로 부진아들을 위하는 길은무엇인가?
Ⅱ. 국가수준 교육성취도 평가의 목적과 역할
1. 교육성취도 평가의 의의
2. ‘2003학년도 국가수준 교육성취도 평가’ 의 목적과 방향
3. 교육
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학습부진아로 낙오된 아이들 중에는 정신과적 질환이 원인인 경우가 많다. 일찍 발견해 치료하면 의외로 숨어있는 재능을 발굴할 수 있다는 것. 신학기를 맞아 학습부진과 관련된 질환을 점검해본다.
서울대의대 소아정신과 신민섭교수는 \"
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학습부진 집단은 부진의 원인을 환경요인이나, 그것의 영향을 받은 개인의 습관이나 태도 등으로 보기 때문에 학습장애 집단보다 학습 가능성이 훨씬 더 높다고 볼 수 있다.
따라서 ‘학습부진아란 정상적인 학교 학습을 할 수 있는 잠재 능
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학습 대상을 학습부진아학생으로 하였기 때문에 조금 더 기초적인 내용으로, 쉬운 예제의 반복과, 초등학교 때 배웠던 내용과의 연결성을 최대한 살려서 학생들이 학업성취 수준에 도달 할 수 있도록 수업을 진행 할 것이다.
※참 고 문 헌※
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학습의 가능성을 높인다.
4. 좌석배치문제
좌석배치는 되도록 서로서로 시선의 접촉이 잘 되도록 원형으로 앉히는 것이 좋다. 그리고 상호 협력학습이 가능하도록 학습부진아는 우수학생 사이에 앉이거나 교사의 지도가 손쉽게 미치는 곳에
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학습부진아, 정서 장애아를 변별해 낼 수 있고 부적응 문제를 겪고 있는 학생들의 문제점과 이들의 사고방식 및 행동 특징을 밝혀내는 데 많은 도움이 되고 있다.
Ⅲ. 결 론
위에서 소개한 인간발달에 대한 단계 모델과 이론은 전 생애를 통해
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학습부진아, 정서 장애아를 변별해 낼 수 있고 부적응 문제를 겪고 있는 학생들의 문제점과 이들의 사고방식 및 행동특징을 밝혀내는데 많은 도움이 되고 있다.
Ⅲ. 결 론
인간발달에 대한 단계모델과 이론은 전생애를 통해 연령과 관련된 발
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학습하기>
① 무턱대고 공부하면 눈감고 허공에 대고 총을 쏘는 것과 같다. 시험에 출제 가능성이 높을 것을 중심으로 조준해야 한다.
② 요약내용을 반복 학습한다.
③ 헷갈리는 내용은 기억법과 여반법을 적용한다.
④ 시험보기 하루 전에
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부진아 판별을 다시 한다.
월요일
화요일
수요일
목요일
금요일
토요일
국어
1, 2학년
3학년
3학년
1, 2학년
수학
1,2학년
3학년
1, 2학년
3학년
영어
3학년
1, 2학년
3학년
1,2학년
아침 자율 학습 시간을 이용한다.
3) 학습 부진 요인 분석
1. 일반적으
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적응도가 높고, 자아존중감이 놓고 직업세계에서 성공 경험을 많이 한다.’ 특수한 학습자
Ⅰ. 특수한 학습자에 대한 이해
Ⅱ. 영재아
Ⅲ. 학습장애아 (learning disability)
Ⅳ. 학습부진아 (under-acheiver)
Ⅴ. 정서 및 행동장애
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