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학습에 있어서 능동적인 면을 보이면서 높은 성적을 올리는 학생과 학습에 있어 열의를 보이지 않는 학습부진아가 공존하는 것일까? 그렇다면 학습부진아가 나왔음에도 불구하고 교실 안에 교사의 환경조성자적 역할로 학습에 능동적이고
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학습지도·생활지도·진로지도 등에 학생의 IQ를 활용하고 있다. 교사는 학생의 IQ를 파악함으로써 학습속도를 조절하고, 교과과정을 구성한다. 학생의 IQ를 준거로 학습부진아를 판별하거나, IQ가 높은데도 불구하고 학업성취가 낮은 학생을
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학습부진아, 그 밖의 정신 또는 신체장애로 인해 학습을 따라갈 수 없는 학생들을 위한 특수반 또는 간이학교들이 있어 학생들의 능력에 맞게 공백 없이 교육이 지속되도록 도와야 할 것이다.
셋째, 성교육, 약물교육, 발달심리학, 수험생의
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학습지도·생활지도·진로지도 등에 학생의 IQ를 활용하고 있다. 교사는 학생의 IQ를 파악함으로써 학습속도를 조절하고, 교과과정을 구성한다. 학생의 IQ를 준거로 학습부진아를 판별하거나, IQ가 높은데도 불구하고 학업성취가 낮은 학생을
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에서 가장 많이 일어날 수 있는 것 중의 하나가 학습부진아, ADHD 등의 정신적 질병으로 인한 학업집중력 저하 등의 문제점이 아닐까 싶다. 정신적 결함을 갖고 있는 아동이나 학습부진아를 갖고 있는 아동을 가려내기 위한 지능검사인 비네-사
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학습부진아나 장애인 등 다양한 학생을 모아서 가르친다. 면서 ‘통합교육이 성적 향상에 도움이 된다고 말했듯이 고교평준화 제도는 전체 학생의 학력을 향상 시킬 수 있다.
마지막으로 평준화 정책의 기본정신을 살펴보면 기회의 평등이
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학습부진아 지도
③산출평가: 달성 정도 판단, 효과산출 교과지도, 교재연구, 학습 자료상담 정도, 학업성취도 기초학습능력, 신체발달결과
④결과평가: 투입과정 및 산출 조합. 학급경영의 효과성 & 노력 & 만족도 & 적합성 & 능률성 &질적 수
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학습부진 원인의 86%가 성의 부정적인 고민으로 학습 집중력이 떨어지고, 그것은 다시 누적되어 학습결손으로 이어져 결국 영원한 학습부진아로 쳐지게 된다는 보고(95년 국립교육평가원)가 있다. 분별 없는 첫 성 경험 시기도 15~16살기간이 제
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학습부진아 등에 대한 교육을 실시하는 학교
② 개별학생의 적성, 능력을 고려한 열린 교육 또는 수준별 교육과정을 운영하는 학교
③ 특성화 중학교, 고등학교
④ 기타 교육부 장관이 특히 필요하다고 인정하는 학교
21세기 대비교육
1. 새학
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학습부진아 교육을 받았지만 지금은 하지 못하고 과외를 받는다.
[상담목표]: 학습에 관심이 없으면 어디에 흥미를 느끼고 집중할 수 있는지 알아보자. 전 과목 다 매달리기 보다 중요과목의 기초내용부터 다루어 주는 것이 좋겠다.
[상담의
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