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학습을 허가할 수 있으며, 학칙이 정하는 범위 안에서 이를 수업으로 인정할 수 있도록 하였다(시행령 제48조제5항).자. 학습부진아 등에 대한 판별은 교육감이 정하는 기준에 따라 학교의 장이 행하며, 학교의 장은 이들을 교육감이 적합하다
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학습부진아 등에 대한 교육 : 학습부진, 성격장애 등으로 정상적인 학교 생활이 어려운 학생들에 대한 교육시책 강구
⑧ 학교운영위원회
㉠ 국·공립 및 사립의 초·중등학교 및 특수학교에 학교운영위원회를 구성 운영한다.
㉡ 위원 : 교원대
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학습에 중요한 역할을 한다는 점에서 유아들이 향후 학습부진아가 되지 않도록 언어지도에 비중을 두어야 한다. 마지막으로 유아들의 언어발달에 부모 다음으로 교사의 영향이 크다는 점에서 교사는 일상생활 및 교육현장에서 유아들에게
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학습부진아, 학업중단자 등에게도 평등한 교육기회가 실현되도록 하겠다.
11. 사학운영의 개선
- 사학운영의 민주성공공성투명성을 높이고 사학의 자율적 발전을 지원
사학운영의 민주성과 공공성, 그리고 투명성이 강화되도록 사립학교법
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장애아학교, 난청아학교, 약시아학교, 언어장애아학교, 행동장애아학교와 같이 10개의 다양한 특수학교 유형으로 구분되어져 있다.
독일의 특수학교 행정관리 및 조직은 별도의 통학 특수학교, 일반학교에 부설된 학습부진아 특수학급, 병원
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학습부진아가 전부 였음
4. 교육방법 : 1,2교시는 특수학급에서 3,4교시는 원반에서 교육
5. 교육자의 자격 : 초등학교 교사자격자로 대학원에서 특수교육을 전공한 자이며 보직을 맡고 있음.
6. 장애학생을 가르치는 교육자에 대한 이해도
1) 입
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학습부진아 전담학교 등), 예술교육의 특성화, 초등학교 입학연령의 탄력적 운영, 중학교 선택권 부여 등은 21세기 정보화시대에 필요한 이상적인 학교라 할 수 있다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 사회화를 담당하는 사회집단으로서 가족, 교우 집단,
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설
14.3 %
따 돌 림
12.9 %
폭 행
12.3 %
흉 보 기
11.6 %
외모놀림
10.8 %
공무 못한다고 놀림
10.2 %
의 심
10.2 %
기 타
17.4 %
자료 : 한국청소년정책연구원
7) 문화 결핍으로 인한 성적저하
경기도의 한 초등학교는 학습부진아 51명 중 42명 (82%)이 다문화 가
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학습부진아동에 대한 서비스를 경제적 시장원리에 맞추어 효율성이 떨어진다고 그만둘 수는 없을 것이다. 이처럼 사회복지정책에 있어서 유료서비스 정책이 맞지 않는 부분도 존재한다.
3. 사회복지 서비스의 특수성
사회복지 서비스는 그
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학습부진아 등에 관한 교육조항의 신설, 처벌보다는 선도위주의 학생지도, 그리고 학교운영위원회를 시행하고 있다. 우리나라의 학교사회복지실천은 1995년부터 10여 년간 나름대로 제도화의 기틀을 마련하는 시기를 거쳐 왔다고 할 수 있다.
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