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문제(가설)
4) 연구의 제한점
Ⅱ. 이론적 배경
1) 교과전담제 운영의 근본취지와 기본전제
2) 교과전담제의 필요성
3) 교과전담제와 학급담임제의 장단점
Ⅲ. 연구방법
1) 연구대상
2) 측정도구
3) 연구절차
4) 분석방법
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반성적 이해
1) 선택형 평가 방법
2) 수행평가 방법
5. 국어과 평가 예시 문항
1) 교재에 실린 문항 분석
2) 그 외의 문항 분석
6. 국어과 문항 제작 시 문항 유형에 따른 우리의 제안
※ 기타 국어과 평가 이해를 위해 필요한 용어들
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학습 상한선 제거를 위한 합리적 방법과 영재학생과 프로그램평가
(6). Problem based learning(PBL)
(7). 창의적 사고 향상과 정의적 교육과 인성교육
(8). 사사제
(9). 영재학생의 리더십 잠재성 계발과 협동 학습
(10). 영재교
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유형을 관찰한다.
⑤ 교사 자신과 유아와의 상호 작용을 평가한다.
⑥ 현재 하고 있는 교육과정을 평가한다.
⑦ 반편견 내용을 주간 계획표에 통합시키기 위해 주간 계획을 한다.
⑧ 어떻게 반편견 활동을 현재의 교육 과정 모형에 통합시킬
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협동의 원리
3. 노작의 원리
4. 창조의 원리
5. 흥미의 원리
6. 요구의 원리
7. 접근의 원리
8. 발전의 원리
Ⅳ. 학급경영(학급운영)의 영역
Ⅴ. 학급경영(학급운영)의 인터넷활용
Ⅵ. 학급경영(학급운영)의 협동게임
1. 등대고 주저앉고
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이론적으로는 행동주의 이론에서의 경험적인 접근을 통해 도덕성을 학습하게 해야 하는데, 가령 아이가 시험에서 100점을 맞았는데, 그 중 1문제를 베꼈다고 말했을 경우 ‘다음번에 그러지마’라고 하지 말고, 지금 선생님께 가서 사실을 이
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http://stat2.smba.go.kr/index.jsp Ⅰ.서 론
Ⅱ.본 론
1. 중소기업의 정의
2. 한국의 중소기업 현황
3. 대기업과 중소기업간 비교와 발전방향
4. 중소기업을 둘러싼 환경변화와 중소기업의 역할
5. 향후 중소기업의 정책과제
Ⅲ. 결 언
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이론 및 기존 문헌 연구
1.팀의 정의
팀, 혹은 자율적 작업 팀은 ‘작업과 관련된 전반적인 행동에 대해 자율적인 규제를 수행하는, 상호의존적 관계에 놓여있는 개인들의 집단 ’ 이라 정의 된다. 이러한 팀의 중요한 특징으로는 다음과 같
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특성의 문제
2) 신체적 특성의 문제
3) 개인 및 사회적 특성 문제
4) 심리?성격구조의 문제
2. 사회적 요인
1) 물리적 사회환경 요인
2) 문화적 사회환경 요인
3) 심리적 사회환경 요인
Ⅹ. 정신지체아의 사회적 기술 중재전략
참고문헌
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이론의 공헌과 비판
5) 교육적 시사점
3. 피아제 이론과 비고츠키 이론의 비교
1) 공통점
2) 차이점
4. 각 이론의 교육실제 적용사례
1) 피아제 이론의 적용 사례 : 유아 수학교육
2) 비고츠키 이론의 적용사례 : 협동학습
Ⅲ. 결론
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