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학습전략이나 문제해결 전략이 있을 경우 교사가 이에 대한 시범을 보이고 학생들이 습득하도록 도움을 제공할 때 학생들은 이를 관찰하고 동기화될 수 있을 것이다. 또한, 학생들이 학습하는데 도움이 될 수 있는 모델을 선정하고 모델의 행
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가지고 학습에 열중할 수 있는 끈기가 필요하며 또한 학생들이 보다 효과적으로 수업내용에 대한 이해를 도울 수 있도록 교사의 효과적인 처방이 필요하다. 이를테면, 수업에 앞서 선행조직자를 사용한다던지 비유나 예시 등을 토대로 학습
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대한 이해를 명확히 해야 하며, 교육과정이 짜인 의도와 목적을 이해해야 한다. 또한, 학습자의 인지발달수준을 파악하여 학생들이 수업이 흥미와 동기를 높이고 만족감을 높일 수 있도록 수업의 질을 높일 필요가 있다. 이렇게 학생들의 수
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학습의 개념
2. 협동학습이 필요한 이유
3. 협동학습의 조건
4. 피아제와 비고츠키의 협동학습에 대한 관점
5. 협동학습의 교육적 의미
6. 협동학습의 효과
7. 협동학습의 문제점
8. 웹기반 협동학습
9. STAD모형(성취분담학습)
10. JIGSAW모형
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학습자의 동기를 유발하기 위해 학습자의 자체적인 노력이 중요한 것은 물론, 학교생활에 있어서 교사의 역할이 그 무엇보다도 중요하다. 고로 교사는 학습자의 학습동기를 유발할 수 있는 이론들을 토대로 학습자의 자신감, 그리고 할 수 있
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. 이는 내적 언어로 나타나며, 내적으로 행동을 규제한다. 비고츠키에 따르면 자기교수법의 실패의 원인은 언어의 발달의 실패, 자신의 자기 말 듣기 실패, 자기 말에 행동을 일치시키는 것에 대한 실패에 의한 것이라고 본다.
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습자의 선수학습수준이다. 이러한 학습자의 선수학습수준은 다음에 배울 학습에 대한 선행지식으로 작용하여 수업에 큰 영향을 준다. 또한, 학습자의 인지발달수준, 학습목표도달수준, 메타인지적 능력, 흥미와 동기 등의 개인차 변인 또한
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학습태세를 갖출 경우, 유의미 학습이 이루어졌다고 말한다. 여기서 유의미 학습 태세는 학습과제를 인지구조에 구속적이고도 실사적으로 관련시키고자 하는 학습자의 성향을 의미하는 것으로 이는 학습자의 수업에 대한 흥미와 노력 등을
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학습자의 자아효능감 상승으로 이어져 학업에 있어 커다란 긍정적인 자극이 될 것이다. 오늘날 우리나라 교육에 있어서 학급은 다인수로 구성되기 때문에 강의법이 어쩔 수 없이 이용될 수밖에 없지만, 이러한 비고츠키적 관점을 고려하여
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이론들을 균형 있게 적용해야 하며, 지역사회 구성원들의 다양한 요구를 반영하는 것이 필수적이다. 체계이론 생태체계이론 권력관계이론의 내용을 각각 요약 정리하고 각 이론들의 지역사회복지에 대한 시사점을 학습자의 견해에 근거
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