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학습장애는 절대적인 학습부진에 속한다. 학습장애는 주로 평균을 100으로 한 지능을 기준으로 하는 것이 일반적이다. 즉, 학습의 잠재적 능력과 실제의 학업성취 수준 사이에 나타나는 불일치 정도에 따라 진단된다.
학습장애는 학업의 심한
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문제제기, 연구하는 목적
2. ADHD의 정의
3. 진단기준
4. 증상 및 행동특성 (문제점)
5. 전개과정
6. 원인
7. 치료
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장애유형1: 정서 및 행동장애
Ⅰ서론
Ⅱ본론
1. 정서 및 행동장애의 정의
2. 정서 및 행동장애의 원인
3. 정서 및 행동장애의 특성
4. 정서 및 행동장애의 교육방법
Ⅲ결론
(2) 장애유형2: 의사소통 장애
Ⅰ서론
Ⅱ본론
1. 의사소
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진단되기도 함
→아스퍼거 장애는 고기능자폐와 구분이 매우 어려움, 아스퍼거와 고기능자폐는 증후군적 특성의 차이라기 보다는 장애의 정도 차이임. 아스퍼거는 자폐보다도 서툰 운동능력, 출현율이 높은 가계력 등. 아스퍼거 증후군은 언
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장애 I(주의력결핍 과잉행동장애)
7장. 행동장애 II (품행장애)
8장. 정서장애 (우울/불안 장애)
9장. 발달 및 학습장애 I (정신지체)
10장. 발달 및 학습장애 II (자폐)
11장. 발달 및 학습장애 III (학습장애)
12장. 우수아
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학습장애, ADHD 아동의 인지과정 비교. 한국특수아동학회. 특수아동교육연구. I. 종합인지기능 진담검사(CAS)의 개관
1. 인지과정에 관한 PASS 이론
2. 종합인지기능 진단검사(CAS)의 조직
3. 종합인지기능 진단검사(CAS)의 활용과 적용
4. 사
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진단평가, 학지사 Ⅰ. 지능의 개념
Ⅱ. Sternberg 의 삼원지능이론
1. 분석적 지능
2. 경험적 지능
3. 실제적 지능
Ⅲ. Gardner의 다중지능이론
1. 음악적 지능
2. 신체-운동학적 지능
3. 논리-수학적 지능
4. 언어적 지능
5. 공간적 지
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장애의 분류
1 . 전반적 발달장애
2 . 주의력 결핍 및 파괴적 행동장애
3 . 유아기 또는 초기 아동기 급식 및 섭식장애
4 . 틱장애
5 . 배설장애
6 . 유아기, 아동기 또는 청소년기의 기타 장애
7 . 유아기의 발달이상
8 . 장애아에 대한 종
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진단평가에는 출발점행동의 진단, 학습장애의 진단 등이 있으며, 형성평가에는 학습행동의 강화 학습곤란의 진단과 교정, 학습진전의 효율화, 학습지도방법의 개선 등의 기능을 발휘하다. 또한, 총합평가의 주요 기능으로는 학업성적의 판정
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진단
2) 2단계 : 역학적 진단
3) 3단계 : 행동 환경적 진단
4) 4단계 : 교육적 조직적 진단
5) 5단계 : 행정 정책적 진단
6) 6단계 : 수행
7) 7단계 : 과정평가
8) 8단계 : 영향평가
9) 9단계 : 결과평가
4. 한 시간분량의 학습지도계획서
5. 시사
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