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소통시 유창성, 정확성을 신장시킬 수 있는 학습이 될 수 있도록 해야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
(1) 이정희, 2017, 한국어 말하기 교육의 원리 및 수업의 실제
(2) 신형욱, 1999, 외국어 수업을 위한 교재 개발의 원칙
(3) 전인재, 2004, 고등영어 교과
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활용한) 한국어 교수-학습 방법 연구, 서울 : 역락, 2017
백재파, 한국어 말하기 교수·학습 방법의 효과에 대한 메타분석, 부천 : 부크크, 2016 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
-제2외국어 학습 시 효과적인 학습방법
-제2외국어 학습 시 어려웠던 점
-한
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략법 뿐만 아니라 상향식, 하향식 처리 전략법을 학습자 수준에 맞게 선택하고 과제를 수행함으로써 학습자의 듣기능력이 신장될 뿐 아니라 언어의 네 가지 영역인 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기를 유기적으로 통합된 활동을 할 수 있어 유의미하
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말하기, 듣기, 읽기, 쓰기)에서 의사소통 중심 교수법을 적용한 구체적인 예를 제시해 보았다. 우리나라에서도 점차 외국어 습득에 있어서의 의사소통능력에 대한 관심이 높아지고, 외국어 교과목에 있어서 제 7차 교육과정이 의사소통능력을
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ICT를 활용한 다양한 유형(텍스트, 음성, 이미지, 동양상 등)의 교육 소재들은 학생들의 여러 감각을 자극 시켜주며, 특히 학습의 동기유발에 큰 도움이 되었다.
나. 다른 STEAM 융합교육 및 스마트교육과는 차별적인 ECE program의 교수자 중점의 실
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말하기 교육 연구 = A Study on Educational Programme of Spoken Korean for Chinese Students Studying in Korea 학위논문(박사) -서상준- 전남대학교
한국어 학습자의 말하기 효능감 연구 = A Study on Speaking Efficacy of Korean learners 학위논문(박사) -강소산- 부산대학교 대학
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파악하고 글쓴이가 말하고자 하는 바를 이해하며 수업을 듣는다.
일제학습
※적용 수업 지도안 일부(설명하기-프레지로 주의집중, 활동하기-중심문장·단어 찾기) [화법(말하기·듣기)관련 문제점 발견]
[대안]
[수업 모형 연구]
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듣기 말하기 읽기 쓰기의 내용범주 중 한개의 내용 범주를 선택하여 만 2세를 대상으로 한 활동계획안을 작성해 보았다. 표준보육과정에서 제시하는 유아문해교육 관련내용을 살펴보면, 읽기와 쓰기에 대해 유아들의 발달 수준을 고려하여
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. 들어가며
Ⅱ. 학급 아이들의 말하기 생태
1. 수업 시간
2. 쉬는 시간
3. 야간자율학습시간
4. 외톨이 학생
Ⅲ. 문제점 및 대안
1. 문제점
2. 대안
Ⅳ. 수업 모형 연구
1. 지식 탐구 학습 모형
2. 역할 수행 학습 모형
Ⅴ. 마무리하며
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활용하여 학습할 수 있을 것이다. 실제성을 위해서 다양한 자료들을 접하는 것이 중요할 것이다.
참고문헌
이성영, 2012, “국어교육에서 실제성과 가상성의 관계”, 독서연구 제28권, 52-81쪽.
전은주, 2011, “한국어 말하기 듣기교육에서 ‘실
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