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동기를 유발한다.
다음으로 교사가 발문을 하고, 아동들은 토론에 들어간다. 원인과 결과를 잘 파악하는 아동들에게는 심화학습, 아직 부족한 아동들에게는 보충학습을 하도록 한다.(심화/보충학습은 학습지 이용)
학습자료
흥미가 있는 이야
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말하기와 듣기를 조절하는 태도를 점검하는 데 좋은 자료가 될 것이다. 이러한 자료들을 통해서 글에 나타난 여러 가지 문법 요소를 찾아보게 하고 학습한 문법 지식을 적용해 보도록 하거나, 한 편의 글을 주고 말하기, 듣기 측면에서 달라져
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활용하면 효과적이다. (11,12 쪽 참조)
▣ 참고 문헌
·『초등 말하기·듣기 교육론(2003)』, 김재봉, 교육과학사
·『초등 말하기·듣기 교육론(2003)』, 류성기, 박이정
·「심미적 듣기를 통한 문학교수-학습 방안 연구(2002)」, 곽춘옥, 한국교원대
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활용 수업
ꊱ 도입
ꊲ 인지적 도구로서의 데이터베이스
ꊳ 인지적 도구로서의 의미망
ꊴ 인지적 도구로서의 컴퓨터 매개 통신
2. 인터넷 활용 수업
ꊱ 도입
ꊲ 인터넷 활용 수업의 유형
ꊳ 인터넷 활용 수업의
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별 학습에 대한 평가는 해당 교과의 특성에 따라 시행 할 수 있도록 하여야 한다. 마지막으로 평가 결과는 학습 목표, 학습 지도 방법, 지도 계획 등에 반영하여 ICT활용 교육의 개선자료로 활용하여야 하겠다.
1920년 에디슨이 무성영화를 발명
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ICT 활용 이유 및 주요 내용
- 활용 매체 : 컴퓨터, 프로젝션 TV
- 컴퓨터와 프로젝션 TV : 동기 유발 시 인터넷 검색을 통해 엮인 청어의 모습을 사진으로 제시했고, 제재곡을 익히는 과정에서 플래시로 장구 장단과 선창을 들려주었다. 플래시를
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듣기 지도를 통하여 말하기를 연계성 있게 지도하여야 한다. 일곱째, 영어 듣기 능력 향상을 위해서는 각급 학교에 설치된 어학실 및 멀티미디어실을 최대한 활용하여 듣기 학습을 실시하고, ICT활용 수업을 통하여 모국어의 음성을 듣도록 하
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ICT활용수업의 효율성 제고
수업과정에서 흥미, 보상, 벌 등의 수업 외적 요인에 관계없이 ICT 활용 수업 자체만의 효율성을 제고할 수 있는 방법을 고려
5) 체계화된 정보 및 자료 제시
관련 웹사이트 및 정보를 체계화하여 학생들에게 제시함
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ARCS 모형의 개요
2. ARCS 모형
1. 주의(Attention)
2. 관련성(Relevance)
3. 자신감(Confidence)
4. 만족감(Satisfaction)
3. Keller의 동기 유발 전략
< 적용 >
※교과: 중학교 3학년 과학(물상) 단원: 1.산과 염기 2) 중화반응
4. 동기유발 수업설계
1).대
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말하기·듣기 상황에서 상대가 사용한 어휘가 상황에 적절한지 판단하며 듣는다.
심화) 텔레비전 드라마에서 등장인물의 어휘 사용이 상황에 적절하지 못한 경우를 찾고 적절한 어휘로 바꾼다.
(5) 끝까지 듣는 태도를 지닌다.
기본) 상대가 말
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