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활용한다.
- 한 번에 한 과목씩 공부할 수 있도록 구체적인 기준을 세우게 한다.
- 시험은 여러 가지 방법으로 자주 실시한다.
- 숙제를 내줄 때는 아동에게 지나치게 내 주어서는 안 된다.
* 참고문헌
이상행동의 심리학 / 이현수, 이인혜 외 3명
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활용이 필요하다. 앞에서 살펴본 한국어 교수법들은 저마다 장점 및 단점이 공존한다. 문법을 강조해서 교육하게 되면 읽기, 쓰기 능력은 향상되지만 말하기, 듣기가 되지 않고, 반대로 말하기, 듣기에 집중하게 되면 문법이 소홀해지는 문제
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유발하고 교육효과를 높이기에 적절하였다.
참고문헌
한국건강가정진흥원 홈페이지
이선형, 임춘희(2012). 건강가정론, 학지사.
김숙기(2010). 부부교육 프로그램이 부부갈등 해결에 미치는 효과. 숭실대학교 대학원 박사학위논문.
김경선·윤
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말하기, 듣기) 교재 개발, 문화관광부 세계화 추진위원회, 2000.1.
안용준, 외국어로서의 한국어 교육과정 및 교수요목설계, 진흥원격평생교육원 교안.
신재용, 초급 한국어 학습자를 위한 단기 과정 교수요목 설계, 고려대학교 교육대학원, 2008
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듣기활동 후 연습할 때 교사가 발화한 내용을 학습자가 볼 수 있게 했으면 좋았겠다 생각함.
교사의 발화량이 비교적 많음.
활용단계 주사위에서 나온 표현을 가지고 연습하는 부분은 학습자의 호기심을 자극하기 매우 좋았으나, ‘좋아해서
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ICT와 AI 기술 가능성 보여, 2020.11.27.
(www.aitimes.com/news/articleView.html?idxno=134401) Ⅰ. 서론.............................................................2
Ⅱ. 본론.............................................................2
1. 학자들이 정의한 4차 산업혁명시대
2. 내가
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동기나 적성에 관심을 두지 않기 때문에 주로 대집단 교수활동이 이루어진다. 여섯째, 평가는 주로 성인 중심의 획일적인 표준화 평가가 이루어진다. 읽기나 쓰기의 과정보다는 결과물을 중심으로 평가하며 결과물이 성인수준의 표준적(관례
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어야 한다. 그래야만 한국어 학습에 있어 자신감을 잃지 않을 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 이차숙외, “유아언어교육의 이론적 탐구”, 학지사, 2006
- 이영자, “유아언어교육”, 양서원, 1995
- 김현화, “중국어 듣기, 말하기 교수법 연구”, 성균관
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원칙 : 교육내용이 학생의 근접발달영역(ZPD) 내에 있는 것이어야 함
- 동기유발의 원리 : 학습 내용은 가능한 학습자의 흥미와 요구에 맞는 것으로 선정되어야 함 1. 교육내용의 선정
2. 교육내용의 조직
3. Tyler의 교육내용 조직의 원칙
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유발할 수 있을 것 같다는 생각이 든다. 만일 출간 비용의 어려움이 있다면 최소한 영어 알파벳을 이용한 발음 표기법이 있으면 좋겠다. 외국인이 한국어 공부를 할 수 있도록 흥미를 유발할 수 있는 부분이 더 많아진다면 한국어 학습에 어려
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