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의 경우 듣기 전에 유의해서 들어야 할 부분을 정확히 언급해 주기
★수학 수업
-동기유발에서 전에 학습한 내용을 바탕으로한 유추가능
-수학은 계열성이 생명: 전 차시 학습 내용 상기 필
-수준별 수업 진행 필: 스테이션 활용,
ex) 학습지
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(1) 학습 순서 확인하기
(2) 활동 1 : 조선의 신분 제도 알아보기
(3) 활동 2 : 삼강오륜 알아보기
(3) 활동 3 : 관혼상제 알아보기
(4) 활동 4 : 경국대전 알아보기
3) 정리 및 차시 예고
(1) 알게 된 점이나 느낀 점 말하기
(2) 차시 예고하기
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말하기) - 짝 활동
전
1) 과제 설명
- ① 2인 1조를 구성해 준다.
② 각자에게 서로 다른 사건·사고 사진을 보여준다.
③ 사진에 대해 충분히 이해할 시간을 준다.
과제 중 단계에서는 교사의 개입을 최소화한다.
사건 사고 사진
중
1) 짝 활동 :
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유발하기 어렵다.
전신반응 교수법은 목표어를 메타언어로 하며, 유창성을 중점에 두고 학습이 이루어진다. 이를 위하여 학습자가 긴장하지 않고 편안하게 학습하도록 수업환경을 조성하고 언어의 이해에 초점을 둔다. 학습자의 성향에 따라
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제공할 경우 평가를 통해 이해와 학습능력 증진 기회를 제공할 수 있으므로 유능감 욕구 충족에 도움을 줄 수 있을 것이다. 1. 자기결정성이론에 대해서
2. 자기결정성이론에 근거한 동기유발전략
3. 자기결정성을 높이기 위한 방안
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유발하기 어렵다.
전신반응 교수법은 목표어를 메타언어로 하며, 유창성을 중점에 두고 학습이 이루어진다. 이를 위하여 학습자가 긴장하지 않고 편안하게 학습하도록 수업환경을 조성하고 언어의 이해에 초점을 둔다. 학습자의 성향에 따라
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듣기 이해 능력보다는 집중력 또는 기억력 평가에 해당한다고 할 것이어서 제시문에서 보여주는 단서의 배치는 학습자의 듣기 과정을 고려한 것이라 보기 어렵다.
Ⅲ. 결 론
듣기교육의 목표에 따라 습득된 듣기 능력이 어느 정도 수준에 도
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동기를 부여하는 것이 관건인 셈이다. 이 책을 통해서 어느 정도 방향을 잡을 수 있다. 또한 나의 지도 방식을 반성해보는 계기가 되었다. 내 질문에 대해 아이들이 실수 없이 처음부터 정답만을 말하기를 바래왔고, 나의 그런 바람이 아이들
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유발하고 활동에 자발적으로 참여하도록 유도한다.
셋째, 주제에 해당하는 자료를 배치하여 실제적인 경험을 할 수 있도록 한다.
넷째, 유아의 창의적인 표현과 의견을 격려하고 긍정적 반응으로 참여를 할 수 있도록 한다.
다섯째, 유아가 자
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발달
D. 유아기 발달과 부모역할
I. 신체발달 부모역할
II. 인지발달과 부모역할
III. 언어발달과 부모역할
1. 말하기 지도
2. 듣기 지도
3. 읽기 지도
4. 쓰기 지도
IV. 사회성 발달과 부모역할
V. 정서발달과 부모역할
* 참고문헌
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