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동기유발 애로
(3) 의존성
(4) 학습특성
(5) 말과 언어 사용의 어려움
(6) 단기기억 재생의 어려움
3. 지적장애인의 의사소통 특성
1) 의사소통의 일반적 정의
2) 지적장애인의 언어발달 특성
3) 지적장애인의 의사
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동기 차원에 주력하고 두 번째 단계에서는 본론을 소개하면서 세 번째 단계에서 그것들을 다시 통합해 내는 식이다.
이 수업에서 얻게 된 깨달음을 수업 이후에도 가져갈 수 있도록 마무리를 한다. 수업에서 한 것은 일시적인 실험이 아니라
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동기유발은 어떻게 할 것인지, 또한 그들이 배운 내용을 평가하기 위한 시험문제는 무엇인지와 같은 고민을 하게 된다. 그러나 로저스는 교사들이 이와 같은 고민을 하는 것은 학습의 촉진자가 될 교사의 몫이 아니라고 말한다. 학습의 촉진
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동기유발
T : <양심 경찰 이야기>를 보고 법의 의미를 생각해 볼까요?
T : 법은 왜 필요할까요?
S : 우리 모두의 안전을 위해 필요합니다. [2단계]
S : 모든 사람들의 권리를 공정하게 보장합니다.
[4, 5단계]
★ 처칠의
양심경찰
이야기
애니
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유발할 수 있는 교구와 책을 준비해준다. 몬테소리 교육은 유아가 교구와의 상호 작용을 통해서 스스로 학습하도록 하는 원리를 기초로 하고 있다. 따라서 유아의 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기를 위해 매력적으로 흥미로운 교구를 통해서 유아의
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동기유발이 되어 수업분위기를 밝게 하고자 하였다. 또 이 둘을 앞부분에 앉혀서 다른 학생들이 이 학생들을 보고 배울 수 있도록 하였다. 강병준 학생은 수업에 언어적인 표현이 부족하나 수업에 적극적인 참여를 하고, 그에 반해 정민용 학
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활용한 도덕교육은 서사적 사고의 관점에서 접근하여 아이들이 ‘경험’을 통해 도덕적 사례를 인식하도록 하고 있다. 이러한 방식은 인식의 측면에서 가장 효과적이며 감정의 공유와 동기적전이를 중요시하는 배려윤리교육에서 효과적으
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활용하여 세계 여러
지역의 분쟁으로 인한 불행을 알고, 인류가 평화롭게 살아야 하는 까닭을 안다.
선택활동 1
: 전쟁에 관한 자료 스크랩하기
각 전쟁들이 원인, 과정, 결과 및 피해 사례를 정리하여 스크랩해 봅시다.
각 모둠별로 나와
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말하기, 움직이기, 질문 자주하기와 같은 적극적이고 반응적인 교수법을 사용해야 하고, 학생의 선호도가 높은 과제는 선호도가 낮은 과제 다음에 제시하도록 할 것이며,
④ 가르칠 때 시각적인 교재교구(비디오, OHP 등)와 교수 게임을 자주
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활용 방안」, 2010.
김경숙, 「설문조사를 활용한 문화교육 방안」, 선문대학교, 2010.
김종철, 「한국어교육에서 한국문화교육의 쟁점과 방안」, 서울대학교, 2010.
김진호, 「한국어 교육을 위한 문화 항목 연구」, 한말연구학회, 2010.
박춘연, 「
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