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학습모형에 적합한 제재를 찾아 수업지도안을 작성해보았다.
<1.탐구문제 파악>단계에서는 탐구상황(탐구주제)을 제시한다. 먼저 이성계가 도읍을 한양으로 정한 건국이야기를 동영상 자료를 통해 보여준다. 그리고 옛 국가들의 도읍지
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학습자에게 동기와 흥미를 유발하기에는 더없이 좋은 도구이다. 또한 제2외국어로서 문화는 개괄적으로 이해할 수 있는 수준으로 교육되어야 한다. 문화교육이라는 미명아래에서 수업시간 전체를 문화관련 내용으로 진행할 것이 아니라, 회
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국사 수업의 설계와 실제,역사교육학회
방기중(1986), 朝鮮後期 收取制度ㆍ民亂硏究의 現況과 『국사』敎科書의 敍述, 역사교육39 Ⅰ. 서론
1.연구 목적 및 필요성
Ⅱ. 역사수업에서의 사료학습
1. 사료와 사료학습의 개념
2. 사
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국사과(국사교육)의 기본방향
Ⅴ. 고등학교 국사과(국사교육)의 영역별 내용
1. 한국사의 바른 이해
1) 단원의 개관
2) 단원의 목표
3) 주제별 학습 내용
2. 선사 시대의 문화와 국가의 형성
1) 단원의 개관
2) 단원의 목표
3) 주제별 학습
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국사시간에 배운 알량한 지식으로 애국심만 내세워 그들을 비판하고 욕하면서 정작 우리 스스로 고구려에 대해 아는 것이 없었습니다. 대한민국 국민으로써 상당히 부끄럽게 생각하고 조원들 모두 자신을 돌아보는 계기가 되었습니다. 발표
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학과 사회과학의 만남
3) 포스트모더니즘 역사학
2. 포스트모더니즘 역사학에 대한 한국사의 반응
1) 포스트모더니즘적 한국사 이해
2) 포스트모더니즘적 한국사 이해의 문제점
3. 포스트모더니즘 역사학 수용논의
1) 포스트모더니즘 역
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국사인가』- 백산자료원
신형식 -『고구려의 성장과 그 영역』
이개석 -『중국의 동북공정과 중화주의』- 고구려연구재단
우실하 -『동북공정의 선행 작업들과 중국의 국가 전략』- 울력
나영주 -『동북공정의 발전 과정과 정치적 성격』
김
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문화의 성격」, 『마한백제문화』6, 1983.
노중국, 「백제지배세력의 변천」, 『한국사연구입문』, 지식산업사, 1993.
노중국, 「백제사의 재인식」, 『한국고대사론』, 한길사, 1988. Ⅰ. 서 론 ……………………………………………………
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문화연구원, 1991
9. 강현숙,「고구려고분」,『한국고대의 Global Pride 고구려』, 통천문화사, 2005
10.李殿福, 「集安高句麗墓硏究」,『考古學報』, 中國社會科學院考古硏究所, 1980-2
11.임영진, 「고구려 고고학」,『국사관논총』33, 1992 1. 머리
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교재 및 단원명
Ⅱ. 단원의 개관- 단원 선정의 이유
Ⅲ. 학습 목표
Ⅳ. 교육 과정과의 관련성
Ⅴ. 실생활과의 관련성- 전 학년과의 연계성
Ⅵ. 지도상의 유의점
Ⅶ. 단원 교수 및 학습 계획
Ⅷ. 평가상의 유의점
Ⅸ. 본시 학습 지도안
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