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프로그램 평가를 위한 계획
1) 평가과정 설계
2) 평가자료 수집
(1) 자료수집 기법
(2) 자료수집 시기 및 장소
(3) 지침
3) 자료의 분석 및 해석
4) 프로그램의 실패요인 검토 (실패유형분류)
5) 프로그램 결과에 대한 의견교환
(1) 의견교환 원
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프로그램 실무.
심성경 외(1998). 유아교육개론. 서울: 창지사.
양옥승(1991). 탁아연구. 서울: 양서원.
이성진 외(1990). 전국 탁아수요 및 부모의 요구도 조사연구.
이은화 외(1986). 유아를 위한 복지 이론과 실제. 서울: 창지사.
이은희(1996). 어린이
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학습
요소
21-1-1. 포스터의 기능, 조건, 종류
22-2-1. 포스터 디자인의 다양한 방법
(컴퓨터 그래픽 프로그램 도구의 활용과 방법)
22-2-2. 컴퓨터 기능을 이용한 다양한 표현 방법
평가 기준
21-1
상
주제의 내용을 파악하여 구상이 독창적이며, 문
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학습 내용이 들어간 것이 특색 있었고, 좋았다. 단지, 사설 출판사의 교재와 비교했을 때 덜 화려하고, 교육용 소프트웨어가 조잡하고, 재미없어 보이는 단점이 있었다. Ⅰ.초등 컴퓨터 교과서 분석(단계-영역)
① 영진출판사
② 교학사
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수준별 교육과정에 대한 교육부 답변
1)제7차 교육과정에서 수준별 교육과정을 도입한 근거는?
2)수준별 교육과정과 우열반은 어떻게 다른가?
3)단계자격 기준을 설정하고 평가를 실시하는 교육적 의의는
4)특별보충과정은 어느 교과에
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학습자중심의 통합형 교과서 모형을 제시할 필요가 있다.
제6차 교과서 검정 기준에 의한 교과서를 조사 분석한 결과 교과서 검정 기준이 구체적인 항목으로 구성되어 있지 않았다. 그러므로 현 지침으로는 교육과정이 교과서에 제대로 반영
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분석을 통한 노인교육에 대한 교육 측면
(1) 교육과정에 노인에 대한 내용이 전 학년에 걸쳐 수준별로 고르게 편성되어야하며, 지도 시수도 반드시 확보되어야 한다.
(2) 고령 사회를 대비하기위해 노인에 관한 교육이 전격적으로 이루어져야
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7차 교육과정의 성격
3.5 7차 교육과정의 특징
3.6 7차 교육과정의 수준별 교육과정 운영
4. 6차 교육과정과 7차 교육과정의 비교분석 및 문제점제기
4.1 6,7차 교육과정의 운영의 비교분석
4.2 7차 교육개정과 6,7차 교육개정의 문제점 제기
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학습결과에 상당량을 설명해주는 것으로 나타났으며 심지어는 학생배경 특성들에서 기인하는 것을 뛰어넘는 경우도 있었다. 즉 학급풍토와 학업성취 간에는 유의미한 상관관계가 있다.
[참고문헌]
김경식, 수준별 편성과 일반 편성 학급의
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학습에 이용 ② PC 통신 ③ 게임에 이용 ④ 기타( )
- 미래를 향해 달리는 부산자동차고등학교 - I. 운영의 개요
1. 운영의 필요성
2. 운영의 목적
3. 실태 조사 및 분석
4. 운영의 범위
II. 이론적 배경
1. 관련이론 탐색
2. 선
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