|
학습지도, 서울 창지사
장창환·조효임·이동남(1997) - 초등음악과지도법, 삼호출판사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 음악과(음악교육)의 특징
Ⅲ. 음악과(음악교육)의 목표
Ⅳ. 초등학교 음악과(음악교육)의 학년별내용
1. 이해
2. 활동
Ⅴ. 초등학
|
|
|
프로그램 "이론과 적용실제",이기숙, 교문사.
보육학개론 이순형 외 공저 학지사
영유아 보육. 교육프로그램의 이해 이순형 외 공저 학지사
아동복지 / 전남련 / 형설출판사
보육교사 전문성 제고를 위한 표준보육과정의 이해와 적용 (재)한
|
|
|
수업에 보다 더 완벽하게 참여하고 있다.
감각장애 학생의 성공에 가장 큰 걸림돌은 학교와 기타의 환경에서 그들과 함께 살고 행동하는 사람들의 태도라고 하겠다.
참고문헌
샤론 앤더슨 등, 「(시각장애아동) 조기 교육 프로그램」, 한국맹
|
|
|
수업에 활용함으로써 학습의 효과를 높일 수 있을 뿐만 아니라, 향토에 대한 이해를 깊게 하고 애향심을 길러 주는 데에도 큰 의의가 있다.
사회과 교재의 지역화를 위해서는 교육부가 결정 고시한 교육과정의 목표, 내용, 교수학습 방법, 평
|
|
|
수업 이외의 활동(식당,학교버스,운동장)도 물리적으로 근접한 상황에서 이루어짐
(2) 체계적 통합
일반학생들이 장애학생들을 직접 가르치거나 도와줌
직접 가르치는 보조 역할을 하면서 사회적 학습 이론에서 말하는 모델로서의 역할
|
|
|
프로그램이나 연계된 기관에서 제공하는 서비스에서 요구하는 적절한 대상기준을 충족해야지 그 서비스를 제공받을 수 있다.
한부모가정은 경제적 어려움과 함께 부모 중 한 명이 그 역할을 하지 못함으로 인해 오는 여러 심리적 갈등과 정
|
|
|
전달하는 것
3. 모든 학생들에 대해서 높은 기대를 작동시키는 수업 프로그램을 구성하는 것 8장 교사기대와 교육
1. 교사의 학습기대
2. 교사기대의 사회 심리학적 근거
3. 교사의 기대효과
4. 교사 기대와 학교 학습 풍토의 개선
|
|
|
학습자와 행위자로서의 자아개념을 강화하도록 하여야 한다.
11) 경험적, 참여지향적, 그리고 실제지향적인 수업방법을 강조하도록 한다. 또한 모델링과 학습계약법과 같은 것들을 적절하게 활용하도록 한다.
12) 학습자들로 하여금 그들의 선
|
|
|
프로그램에 대한 느
낌 정리를 몇 가지로 요약할 수 있도록 해 본다.
참고 문헌
1) 「상담으로 풀어가는 교실 이야기」, 오인수 외, 2005, 교육과학사
2) <사회사업실천에서 학습된 무기력이론의 적용가능성>, 박미은, 2006
3) <초등학생의
|
|
|
프로그램이라는 생각이 들었다. 물론 비판적이라고 보는 사람들도 있다. 하지만 난 이 프로그램을 긍정적으로 생각이 든다. 아동에게 학습할 준비된 공간을 형성 해놓고 유아들이 할 일을 스스로 결정하고 교사들은 이를 적극 수용하는 모습,
|
|
메뉴펼치기
