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교사들 사이에서 명백하게 그들에 대한 다른 행동적 기대를 공유하게 될 때 나타난다.
학생 학습풍토를 증진시키는데 도움이 될 몇 개의 변화들을 다음과 같이 요약할 수 있다.
1. 교사 기대와 학생의 평가를 고양 시키는 일
2. 높은 교사기대
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교사 학급에 높으며 갈등과 난이성은 전제형교사 학급이 높게 나타났다.
參考 文獻.
박용헌,학교사회,서울:배영사,1982
정원식,학교 환경론,서울:교육출판사,1982
교육사회학(교과서)
정범모,교육과 교육학,서울:배영사,1982 교사의 학습기대
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교육학개론, 양서원
7. 임승권(1986), 교육심리학, 양서원
8. 이성호(2000), 교수방법의 연구, 양서원
9. 권진우(1999), 교육학, 한국고시회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 일반적 관심
Ⅲ. 교사기대의 근거와 이유
Ⅳ. 기대의 전달방식
Ⅴ. 교사 기대의 부
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외재적 동기
3. 성취동기
4. 메슬로우의 욕구위계이론
5. 자기결정성 이론
6. 수행목표와 숙달목표
7. 자아효능감 이론
8. 자기가치이론
9. 귀인이론
10. 기대-가치이론
11. 학습된 무력감
12. 시험 불안에 의한 동기 감소
13. 교사효능감
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교육학의 영역을 벗어나 있고 당연히 교육사회학 영역에서도 벗어나 있다. 반대의 경우로 앞의 기준이 미시적이라면 사회구조의 영향을 무시하기 때문에 사회학적 속성을 벗어나있고 당연히 교육사회학 영역에서도 벗어난 것이라고 볼 수
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록 과학교수효능감도 높게 평가 하였다. 과학교과교육학지식은 과학교수의 결과 기대요인보다 개인적 과학교수능력에 대한 신념에서 상관계수가 더 놓은 것으로 분석되었으며 이러한 결과는 유치원 교사와 어린이집 교사 두 집단에서 동일
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교사가 지각한 학교장의 변혁적 리더십과 교사 효능감의
관계」, 초등교육학 연구, 제11권 2호, 2004.12
이경희, 「교사에게 요구되는 변혁적 리더십의 탐색」, 초등 교육학연구,
제12권 2호, 2005.12
이 설문지는 여러분들의 담임 선생님이 어떻게
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기대학교 교육대학원 석사학위논문, 2004.
김성재, 김창복,「구성주의 교사교육 관점의 유아체육교수학습을 통한 예비유아교사의 교사효능감의 변화 탐색」, (『열린유아교육연구』, 14(4), 한국열린유아교육학회), 2009.
김성재,『발달적 게임
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교육학회 세미나 자료.
월간유아. (1997년 2월 ～ 2000년 6월)
유아정보. (1997년 2월 ～ 2000년 6월)
채영신(1998). 인성교육에 대한 초등학교 교사의 지각에 관한 연구, 숙명여자대학교 교육대학원
최태경(1999). 인성교육에 대한 초등학교 교사의 인식,
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교육학 대사전 (1996),서울:교육도서
교육학 용어사전 (1996),서울:도서출판 하우
구희정(1993), <과학교육에 대한 유치원 교사의 교육목표 및 교수방법에 관한 연구>,중앙대학교 대학원 석사학위 논문
권영례(1995).<아동중심 과학활동>,서
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교사가 어떤 언어와 태도를 선택해야 하는지 끊임없이 고민하는 것. 그것이 제가 추구하는 교육의 태도라 할 것이겠습니다.
제 탁월한 선택이 되리라 기대한느 이곳 한양대학교, 게중에서도 교육대학원은 그러한 고민을 품고 있는 저에게, 유
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교육학 및 수학교육 분야의 학문적 발전에 앞장설 것입니다. 또한, 교사 연수 프로그램 개발과 전문성 향상을 위한 워크숍을 주도하여 동료 교사들의 역량 강화에도 힘쓸 것입니다.
사회적 기여 측면에서는 교육 기회의 형평성 확보에 중점을
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교사, 열정적인 교사가 되기 위해 교육심리, 교육학 등 교직과목에 대해서도 열심히 준비하며, 언어학과 문학에 대해서도 더욱 관심을 갖고 탐구하는 선생님이 되고 싶습니다. 1. 남들보다 뛰어나다고 생각하는 자신의 장점(특성 혹은 능
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진지하게 감당할 준비가 되어 있다는 말씀 드리겠습니다. 여기 바로 이곳 서강대학교 대학원에서의 학습과 연구는 저의 이러한 미래를 위한 첫 출발점이 될 것이라 기대되는 바입니다. 1. 지원 동기
2. 연구 계획
3. 졸업 후 계획
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교사로 일하면서 다양한 특성화 활동을 경험했고, 학부모들이 찾아왔을 때에도 정교사의 업무영역을 넘지 않는 선에서 잘 응대해 원장님께 칭찬도 자주 받았습니다. 저는 유치원보조교사에게 거는 교사의 기대와 제 위치를 나름으로 잘 파악
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