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소집단 집중지도는 교사의 계획 하에 돌아가며 지도할 수도 있고 열등한 집단 위주로 집중 지도 할 수도 있다.
셋째, 4단계의 교사 주도의 토의 진행은 수업이 학생 중심보다는 교사 중심으로 흐를 가능성이 많다. 대신 토의 연습 시간을 두어
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소집단 학습과 협동학습의 비교
3. 협동학습의 장단점과 보완방안
4.협동학습의 모형
1) Jigsaw모형
2) 성취과제분담모형
3) 팀경쟁 학습
4) 팀보조 개별학습
5) 집단조사
6) 함께 학습하기
5. 협동학습기술훈련
1) 청취기술
2) 번
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소집단 토의하기
근거와 이유를 제시하며 모둠토의 활동하기
선택한 입장이 왜 최상인지 이야기 나누기
모둠 토의 활동 기록 학습지
전체토의
토의결과발표
전체로 모이기
모둠토의 결과 발표
질문 및 보충
토의의 종결
행위의 수정 및 대안
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. 초등학교 1학년의 수준별교육과정
1. 심화 보충형 수준별 교육과정
2. 단계형 수준별 교육과정
Ⅶ. 초등학교 1학년의 학습훈련
1. 학습 훈련
1) 문제 해결책
2) 사고력
2. 기본 학습 훈련
1) 듣기
2) 말하기
3) 쓰기
Ⅷ. 결론
참고문헌
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소집단 프로젝트들을 실행할 수도 있다. 어느 4학년 교실에서는 각각의 소집단들이 자신들이 살고 있는 도시의 각 부문에 대한 모델을 만들었고, 이것들은 전부 모아져서 하나의 완전한 도시를 만드는 데 활용되었다. 학급 프로젝트는 많은
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학습의 의의와 특징
2. 협동 학습 적용집단 구성과 소집단원 이동
3. 과제별 협동 학습 적용
Ⅷ. 사회과(교육, 수업) 가치명료화학습
1. 수업 모형
2. 단계별 수업 활동
1) 문제 파악
2) 선택 단계
3) 존중 단계
4) 행위 단계
참고문헌
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훈련을 제공한다.
셋째, 동료가 인도하고 한 달에 한 번씩 갖는 소집단 부부모임을 포함하는 지속적인 지지집단이 필요하다. 이 집단은 관계 내의 긍정적인 변화를 위한 지지와 강화를 제공한다.
* 참고문헌
가족관계 / 김정옥, 박귀영 외 3명
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소집단을 재편성하거나 과목별로 소집단을 다르게 편성. 1. 강의법
1) 역사적 배경
2) 강의법의 장단점
3) 강의법의 실제
2. 토의법
1) 토의법의 장단점
2) 토의법의 절차
3) 토의법의 실제
3. 개별학습
1) 역사적 배경
2) 개별학습
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소집단 구성원의 이질화
2. 소집단 구성원의 배치
3. 소집단 편성
4. 소집단 인원수
5. 의사소통 기술
Ⅲ. STAD(모둠성취분담) 협동학습모형
1. 수업의 소개
2. 모둠 활동
3. 형성평가(간단한 테스트)
4. 개별?모둠 향상 점수
5. 모둠 점수의
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소집단 활동(team study)
5. 팀점수와 팀보상(team scores and team recognition)
Ⅶ. 결론 및 시사점
1. 협동학습은 협동의 가치를 가르친다
2. 협동학습은 학급에 공동체를 형성하여 준다
3. 협동학습은 기본적인 생활 기능을 가르친다
4. 협동학습은
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