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시키게 하며 그들의 성질을 이용하여 활용한다. 1, 교재 및 단원명
2, 학습목표
3, 단원의 구성
4, 차시별 교수 - 학습 계획 (총 5시간, 1시간은 45분)
5, 단원 지도 계획
6, 교수 - 학습 모형
7, 지도상의 유의점
8, 본시 교수- 학습 지도안
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학습 결과보다 과정이 중시되는 수학교육
6. 학습에 흥미와 자신감을 갖게 하는 수학교육
Ⅱ. 수학교육(수업, 수학학습)의 이론
Ⅲ. 수학교육(수업, 수학학습)과 인성교육
1. ‘1’을 통해 본 인성교육
2. 집합 속의 인성
3. 함수(function)적
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함수와 방정식을 비롯하여 중등 수학 교육의 거의 모든 영역에서 그래픽 계산기가 활용될 수 있음을 보여주었는데, 이를 통하여 학생들이 스스로 탐구할 수 있는 발견학습이 가능하며 문제 해결에서의 새로운 방법으로의 접근이 가능하다고
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수학교육, 공동체, 2022
서현아 저, 아동수학지도, 창지사, 2021
박혜경 저, 영유아 수학교육, 교육아카데미, 2021
구슬이 저, 하워드 가드너의 다중지능이론에 따른 피아노 교수-학습 지도안, 숙명여자대학교, 2018
김임순, 김성훈 저, 가드너의 다
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수학 학습’ 이 되어야 한다는 것이다.
참고문헌
김래영·권오남(1999) / 중등 수학교육과정에서의 그래픽 계산기의 활용 - 함수를 중심으로, 대한수학교육학회 추계 수학교육학 연구 발표대회 논문집
도록(2000) / 체험수학전, 수학사랑
류희찬
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수 있도록, 되도록 열린 형태의 질문을 사용하도록 한다.
. 수학의 활용성, 타 분야와의 관련성, 가치성 등에 대한 올바른 인식을 가지도록 하여 수학을 대하는 바람직한 태도를 지닐 수 있도록 한다.
Ⅷ. 향후 수학과(수학학습, 수학수업)의
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수학을 가르치는 교사들의 몫일 수밖에 없다. 결국 수학을 지도하는 교사야말로 학생들이 수학에 흥미를 가지게 하고, 유용한 과목으로 인식케 하여 재미있게 공부할 수 있도록 하는 관건을 쥐고 있다.
Ⅸ. 향후 수학과(수학수업, 수학학습)
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문제를 풀 수 있는가?
엑셀을 활용한 학습 활동에 적극적으로 참여하는
태도를 가졌는가?
문제해결 과정
문제해결 과정
적용발전 과정
관찰법
관찰법
관찰법 Ⅰ. 수업자 의도
Ⅱ. 단원 목표
Ⅲ. 본시 학습 지도안
Ⅳ. 평가 계획
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수학과 단계형 수준별 교육과정의 이해, 수원 : 경기도교육청 초 등 학 교
Ⅰ. 수업을 설계하며
① 수업 설계 의도 및 방향
② 단원의 개관
③ 교육과정 분석
가. 단원 목표
나. 학습의 흐름
다. 단원의 전개 계획
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수학적으로 기술
‘수저’라는
사물에 대한 이해
수저’라는 말보다
직접 사용함으로써 뜻을 알게됨
‘수저’를 사용한 경험이 없이 그림만으로 이해
상징적으로
표현 가능
※참고자료 및 출처
⇒ 수학교육학신론(문음사), 수학학습-지도원
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