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안전교육이 절실한 실정이다. 이러한 것을 보았을 때 유아교육을 전공하는 입장에서 이 과제를 통해 그동안 알고 있었던 건강교육 및 안전교육에 대한 심도 있는 지식을 쌓았다는 생각이 든다. 그리고 이 과정을 통해 실제 현장에서 적용해
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안전사고에 대해서는 위험한 요소들을 변화시키는 한 측면에만 초점을 두기 보다는유아 자체의 안전 행동 변화를 위한 접근법들을 조합하여 적용하는 것이 바람직하다고 볼 수 있다. 이는 유아기의 안전교육은 지식위주의 안전교육에서 벗
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안전교육은 안전사고를 예방할 수 있도록 지식과 태도의 인식도 중요하지만 위험 상황에 대처할 수 있는 능력을 배양하도록 하는 체험활동이 다른 어느 교육보다도 필요한 분야이다.
초등학교에서의 체험활동은 교과, 재량활동 및 특별활동
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장 효율적이며, 유아기가 최적의 시기이며 이시기에 형성된 안전에 대한 지식, 태도 및 기술은 전 성애에 걸쳐 지속적으로 영향을 준다. 또한 안전사고들은 놀잇감에 내재된 문제점으로 인한 사고가 아니라 놀잇감을 어떻게 사용하는가에 따
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서, 단 1회 교육실시여부에 따라 생존과 사망을 결정짓기도 하는 특성을 지니고 있다. 그러므로 안전교육은 단순한 지식 전달에 그쳐서는 안되며, 안전에 대한 올바른 태도 및 습관을 갖도록 하는 교육이 기본생활 습관교육으로 시행되어져야
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안전 활동, 위험물질을 안전하게 다루는 방법 등과 같은 다양한 안전교육 내용에 대한 교과과정이 개발되어 어릴 때부터 안전문화에 익숙해져야 할 것이다.
사고를 예방하기 위한 활동도 중요한데 부모는 영유아를 보육시설이나 유아교육기
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안전교육을 할 수 있다. 아울러 아동 안전사고를 예방하기 위해서는 모든 사회시설의 안전을 도모해 아동에 대한 사회안전망을 구축하고 안전교육을 통해 안전에 대한 지식과 기술, 태도, 습관 등을 교육해야 한다. 특히 교육의 효과를 단기
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안전교육이란
2. 누리과정에서의 안전교육
3. 유아 안전교육의 필요성
1) 영유아의 발달적 특성
2) 불안전한 생활환경
3) 안전에 대한 지식 및 대처능력 부족
4) 사회적 안전 불감증
4. 안전교육 내용을 선정하여 활동계획안을 작성 -
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안전교육을 시행할 수 있다. 또한 아동의 안전사고를 방지하려면 사회 제반 시설의 안전을 도모하여 아동을 위한 사회 안전망을 구축함과 동시에 안전교육을 통하여 안전에 관한 지식, 기술, 태도, 습관을 교육하여야 한다. 특히 교육의 성과
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안전교육방법은 어떠한 방법들이 있는지에 대해 살펴보았다. 아동의 안전사고를 방지하려면 사회 제반 시설의 안전을 도모하여 아동을 위한 사회 안전망을 구축함과 동시에 안전교육을 통하여 안전에 관한 지식, 기술, 태도, 습관을 교육하
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