|
문학교육은 인간의 자기실현을 위한 언어적 과정이라는 믿음을 가질 수밖에 없다.
참고문헌
구인환 외(1993) / 문학교육론, 삼지원
김윤식(1992) / 한국현대문학사상사론, 일지사
류덕제(1995) / 소설텍스트의 문학 교육 방법 연구-수용 이론의 적
|
|
|
소설, 어떻게 읽을 것인가, 문학과 지성사, 2014.
제임스 스콧 벨, 소설쓰기의 모든 것 part 01. 플롯과 구조, 다른, 2012.
소설학 사전, 한용환, 문예출판사
국어국문학자료사전, 이응백ㆍ김원경ㆍ김선풍 교수 감수, 한국사전연구사 <목차>
Ⅰ.
|
|
|
소설의 미적 구조』, 고대국어국문학회, 1987
조남현, 『손창섭 소설의 의미 매김』, 문학정신, 1989
진정석, 『20세기 한국소설사: 8.15해방~1950년대』, 창비, 2005
진정석, 『20세기 한국소설 길라잡이』, 창비, 2005 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 1950년
|
|
|
한국문화사, 2000.
송기한, 『문학비평의 욕망과 절제』, 새미, 1998.
송용구, 『현대시와 생태주의』. 새미, 2002
이동승, 『독일의 생태시』, 『외국문학』제 25호, 열음사,
김영무, 「생태학적 상상력」『녹색평론』통권 제 9호, 녹색평론사, 1993.
|
|
|
문학사적 위치라 하겠다. 물론 이상이 작품 활동을 하던 무렵 김기림, 최재서등의 문인들의 주지 주의적, 모더니즘을 무시 하는게 아니라, 그때나 지금이나 시와 소설 양단에 걸쳐 신문학, 근대 문학을 현대 문학적 성격의 것으로 전환시키는
|
|
|
한국 농민의 전통적 언어감각과 향토적인 정서를 생생하게 제시했으나 계층문제를 비롯한 딩시 농촌사회의 당면과제를 진지하게 추구하는 데 일종의 역작용을 가하였다.
㉥ 현실인식의 한계에도 불구하고 유정의 소설들은 문학으로서 만만
|
|
|
한국의 문화와 역사에 대해서도 후대에 잘 이어질 수 있도록 바르게 사용하고 전수하여 주어야겠다는 마음을 가지게 되었다.
참고문헌
오대혁, 한국문학개론, 진흥 원격평생교육원 교안
류함함(2008), 한글 소설의 발생 과정에 관한 연구, 조
|
|
|
문학의이해와창착 한국방송통신대학교 출판문화원
박태원 단편선, 문학과지성사 한국문학전집 목차
1, 소설가 구보 씨의 일일(小說家仇甫氏─一日) 소개
2, 취업준비생 홍길동 씨의 일일
참고문헌
1, 소설가 구보 씨의 일일(小
|
|
|
한국현대소설학회
김복덕(2006), 조정래 태백산맥 연구 : 인물과 삶의 양상을 중심으로, 단국대학교
안숙원(2003), 태백산맥에 나타난 민족주의 여성상, 한국여성문학학회
임규찬(1999), 작품과 시간 : 조정래의 태백산맥론, 문예미학회
임헌영(1994
|
|
|
문학텍스트의 생산과 해석의 관계, 한국고전여성문학회
이성민(2008), 텍스트언어학과 작문, 한국작문학회
장윤수(2005), 텍스트 생산의 담론 구조, 한국현대소설학회
조영돈(2006), 논술문 생산의 텍스트 언어학적 책략, 태학사 Ⅰ. 개요
Ⅱ
|
|
메뉴펼치기
