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교사자질 추출에 관한 분석 연구, 교육학연구
◇ 심진구(1975), 교사의 역할과 그 전문적 기능, 서울 : 중앙적성연구소
◇ 이영숙(2002), 사회과 교사 자기 자질 개선을 위한 행위당사자 연구, 대구교육대학교 교육대학원 석사학위논문
◇ 안창선
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자기주도적학습 자유선택활동, 오감만족 열두 달 바깥놀이, 오감을 살린 그림놀이 등 현장 실무중심 교육과정으로 꾸려졌다.
유 원장은 “유치원 1급 정교사 자격연수가 전문성을 함양하고 소명의식과 복무 자세를 재정비해 교사로서의 품
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관계에 대한 인구통계적 특성의 조절관계
Ⅴ. 여성농업인과 경영 리더십(리더쉽)
1. 리더의 자기개발
2. 여성농업인, 비전을 갖자
3. 여성농업인, 목표를 바로 세우자
4. 새로운 교육프로그램 개발의 필요성
Ⅵ. 결론
참고문헌
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교사만의 문제가 아니라 교육을 이루는 우리 모두의 믿음과 관심을 통해서만 이루어 낼 수 있는 것이다. 교사의 전문성 확보는 교육계의 변화를 위해 필요한 과정이며 이를 통해 교사 자신이 더욱더 반성과 자기개발에 힘쓰고 학생도 독특한
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교사)의 책무성
1. 도덕적 책무성(moral accountability)
2. 법적 책무성(legal accountability)
3. 전문적 책무성(professional accountability)
Ⅲ. 교원(교사)의 자질
1. 교사는 자기가 먼저 인간이 되어야 한다
2. 역사의식이 있어야 한다
3. 교원은 역사창조
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강사, 학습지 교사의 교사로서의 지위는 별로 차이가 나질 않지만, 학원강사나 학습지 교사에 대한 이미지는 여러 갈래로 나뉘어 생각되어진다. 우선 학교교육보다는 교육비의 부담이 크고, 전문적인 지식을 갖춘 교사로서의 신뢰도가 낮기
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자기 직업 에 대한 비하 현상이 지적되고 있다. 현직교원의 60%가 존경을 받지 못하고 있다고 스스로 느끼고 있고, 교사의 사회경제적 지위가 낮다고 생각하는 교사가 80%가 넘는 것으로 나타났다. 반면 일반인의 반응을 보면 교원의 봉급이 높
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교사가 교과수업 하나만 잘 해도 학생들을 휘어잡을 수는 있다. 사설학원에서 수강생들로부터 엄청난 인기가 있는 강사의 강의는 모든 수강생들을 휘어잡는 것을 보게 된다. 교과를 재미있고 이해하기 쉽게 잘 가르치기 때문이다. 그는 오로
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교사들이 전문인으로서 자질을 계속 유지하기 위해 연구와 연수에 몰두할 수 있는 교육환경이 마련되어야 한다
교원의 연구 의욕을 고취하고 자기계발 분위기를 조성하기 위해 교사의 주당 책임 수업 시수를 초과하지 않도록 정책적인 배려
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교사의 인격과 영성을 훈련시킬 교사론, 인간론, 기독교윤리, 영성개발론 등을 배우게 될 것이다. 이것을 개교회에서 할 경우 자체적으로 담당 교역자들이 부분 부분을 맡아 강의하거나 세미나를 할 수 있다. 부족한 경우에는 외부 강사를 초
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