|
교사용 지도서 - 자치활동
2. 교육인적자원부(2001), 학교교육과정 편성·운영의 실제
3. 삼신초등학교(2001), 토론활동 체험학습을 통한 바람직한 자치능력 향상
4. 서울특별시교육청지정, 자치활동 시범운영보고서
5. 유광찬 외(2001), 특별활동 및
|
|
|
교사들의 자질미달
다. 비효율적인 교육재정 사용
라. 사교육 번성
3.문제에 대한 해결책 제시
가. 학생들의 요구와 개인의 적성과 수준, 소질이 전혀 반영되지 않는 교육현실에 대한 해결책.
나. 교사들의 자질미달에 대한 해결
|
|
|
교사의 통일관 및 통일교육에 대한 인식, 이화여자대학교 석사학위논문, 2002
오인탁 - 통일교육의 방향, 통일준비, 오름, 1997
이화수 - 통일한국의 정치심리학, 나남출판, 1999
이소일 - 교사의 통일교육에 대한 인식과 태도 조사 연구, 이화여자
|
|
|
강사의 일회성 교육보다는 학교 교사에 의한 인성교육이 효과적이며 따라서 교과 교육과정의 운영이 학교교육의 대부분을 차지하고 있는 현실에서 학교폭력 예방을 위하여 교과교육을 통한 인성교육의 강화는 학교폭력 예방을 위한 다양한
|
|
|
교사를 전 교과에 걸쳐 확보하기가 어려웠던 벽지의 소규모 학교의 학생들, 그리고 제때 초중등 교육을 받을 수 없었던 성인들에게 원격교육을 통하여 초중등 교육이 제공되어 왔던 것이다. 특히 인구 증가에 따라 기존의 학교들이 필요로 하
|
|
|
교사, 학생, 학부모가 진로교육에 대한 의식의 전환을 위해 지속적인 연수와 지도를 실시한다. 또한 교사는 진로교육에 관한 자기연수와 자체연수를 통해 진로지도에 관한 전문성을 길러 체계적인 진로지도가 이루어지도록 해야 한다.
셋째,
|
|
|
교사가 아닌 전문 강사에 의해 진행되는 것이 대부분이다. 따라서 학교를 중심으로 하는 일반적인 프로그램과는 그 성격을 달리한다고 할 수 있다. 그러나 현대의 부모들이라도 자녀 양육방법은 여전히 전통이나 관습의 영향을 많이 받는다.
|
|
|
교사의 역할. 대구교육.
민유리(2015). 누리과정, 초등교육과정과의 연계 필요. 사교육 걱정 없는 세상.
신의진(2002). 조기교육과 발달 병리적 문제. 한국아동학회 2002년도 춘계학술대회.
국동숙(2016). 유아의 사교육 경험과 학교 준비도에 대한
|
|
|
자기 보고서 내용을 추가하여 명부를 작성한다.
4. 예능분야 영재반의 관리
예능분야 영재아는 개인 발달상황표 양식을 구안하여 활용한다. 예능분야 영재아는 지도 교사나 강사의 개별지도를 원칙으로 한다. 학원에서 수강하거나 개인별로
|
|
|
강사나 자원 봉사자를 초빙하거나 학교 자체에서 연구 개발 팀을 조성해서 이러한 프로그램을 개설하는 것이 바람직해 보인다.y
참고 문헌
강병서, 김계수. (1998). 사회과학 통계분석. SPSS 아케데미.
김혜련. (1998). 초등영어 교재에 대한 교사
|
|
메뉴펼치기
