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한국어교육에서의 한국문화교육의 방향. 한국문학언어학회.부산외국어대학교
김현미(2018). 결혼여성이미자의 문화적 역량 증진을 위한 다문화 사회복지실천 방안 연구. 동박사학위논문. 동국대학교 대학원
서병훈(2010). 국제결혼 이민자가
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문학 제4호
김진형, 영어와 한국어의 어형성에 관한 연구, 서울대 문학박사학위 논문, 1991
박지홍, 국문법의 품사분류론, 한글 제128호, 1961
서정수, 국어문법, 뿌리깊은나무, 1994
이재호, 시간경과에 따른 대명사 참조해결과정, 고려대학교 대학
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한국어형성사 한국문화사대계 Ⅴ 언어·문학사(상)
황인태(1992), 언어학적 문체론과 그 분석의 실례, 언어 연구 8,한국 현대 언어학 Ⅰ. 수저의 어원
Ⅱ. 베짱이의 어원
Ⅲ. 관광의 어원
1. Tour
2. Travel
3. Tourism
4. 기타
Ⅳ. 아리랑의
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한국어 교육과정에서 궁극적으로 구현되어야 하는 교육목표는 교재에 반영된다. 이러한 교육과정 내용들이 반영된 교재를 교육과정 시행단계에서 활용해야 할 것이다.
셋째, 한국어교육 분야에서 교육과정 개발에 대한 이론적인 관심과 많
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비평은 사라지지만 작품은 남는다. 즉 눈은 종에게 생명력을 불어 넣고 사라진다. 종과 눈의 본질은 다르다. 작품과 비평도 마찬가지로 작품은 인간세계의 의미를 창조하고 비평은 그것의 의미를 전달하는 것이다. 문학비평의 개념
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문학에 대한 강의를 들으며 새삼 유아기 문학의 중요성을 느끼게 되는데, 그 중 하나가 우리 유아들에게도 그들만을 위한 문학이 필요하다는 것이다. 간단한 예로 교재인 [A Book of nonsense] 를 들자면, 영문학과 생인 나조차도 교재에 대한 해석
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한국어를 교수할 때에는 절충적인 교수법의 모색이 필요하다. 학습자의 목적, 학습 단계, 학습 내용, 교사의 능력, 교재 등을 기본으로 의사소통 중심, 학습자 중심, 과정 중심, 과제 등 다양한 방법을 통해 학습자의 교수학습 성향을 고려하고
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한국어의 위상이 세계적으로 높아짐에 따라 한국의 지명과 인명 그리고 한국의 고유 문화유산 등을 영문으로 소개하는 사례도 증가하고 있는 추세이다. 또한 한국을 방문하는 외국인이 로마자로 표기된 지명을 바르게 인지하는 데에도 로마
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에 이후 본격적인 한국어 학습과 경어에 대한 학습에 있어서는 미흡함을 보여주고 있다. 이러한 기존 교재의 부족한 점들을 보완하여 체계적으로 경어를 학습할 수 있도록 주체 경어법, 객체 경어법, 상대 경어법으로 단원 내용을 구성하여
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. 청람어문교육. 34권. 청람어문학회. 34-99.
조영미(2017). 상황 맥락 기반 한국어 문법 교육 방법 연구. 우리말학회 학술대회지. 103-117. 1) 국어 문법의 특징
2) 한국어 문법의 특징
3) 외국인 학생들을 위한 한국어 교육방식에 대한 의견
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