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이유는 학습자들은 과제수행의 부산물로 문법을 습득하기 때문이다.
한국어교재 중 국외 성인을 대상으로 하는 「세종 한국어 익힘책」 초급은 4단계로 구성되며, 구체적인 내용은 한글의 자음과 모음을 익히는 것으로 시작으로 하여 점진
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에 초점을 맞춰 진행되고 있다. 그러나 한 쪽의 편착된 교수법이 아닌 통합적 복합적인 교수법으로서 한국어 교재로서의 원만한 기능을 하여 학습자의 역량을 극대화 시켜야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
외국어로서의 한국어교재론 교재, 2018,
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교재들을 기본 틀로 하여 새로운 요구에 충족할만한 교재의 역할이 필요하다고 본다. 외국인에게 한국어를 가르쳐주는 교수 방안 중에 교재의 중요성은 가장 기초가 되면서 중심이 될 수밖에 없다고 본다. 이렇게 최신화된 교재를 가지고 학
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문학과 박사학위논문
구민영(2012), 중국어권 한국어 학습자를 위한 연결어미 ‘-는데’교육 방안 연구,
한국외국어대학교 교육대학원 외국어로서의 한국어교육전공 석사학위논문
고유경(2014), 한국어교재에서 ‘-는데’의 제시 방안 연구,
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한국어 어휘 교육은 언어적 형식과 문화적 맥락을 통합적으로 다루는 것이 중요하다. 언어의 형식적 특성은 문법적 이해를 돕고, 관용 표현과 속담은 학습자가 한국 문화를 체화할 수 있도록 돕는다. 세종한국어 시리즈와 같은 교재는 이러한
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Integrated_Korean_Beginning_1_(한국어초급교재 한국어강의 한국어교육 국제한국어 한국어언어교육 영국유학)
pdf파일 (286페이지)
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한국어교재 개발의 기술적 문제\", 이중언어학회지 제2호.
김병원(1988), \"한국어로서의 한국어 교육 원리\", 이중언어학회지 제4호.
김영기(1991), \"외국어로서의 한국어 교육: 이론적 배경, 효과적 교수법과 교재 개발\" 제2회 국제 한국어 교육
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한국어는 어려운 언어는 아니지만 처음 접하는 사람들에게는 다소 어려울 수 있다. 기존의 영어와 다른 형식으로 구성이 되어 있다는 점에서도 영어권 국가에게는 조금 어렵다는 점도 있다. 하지만 이러한 외국인 노동자들은 이러한 단점들
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한국어를 접하게 된 외국인들도 한국어를 쉽게 읽을 수 있도록 표기하였다.
분석 교재의 단점
첫째, 교재를 개발하여 발간한지 너무 오래되었다. ‘외국인을 위한 한국어 한마디’는 2010년 G20 정상회의를 계기로 하여 외국인들에게 기초적인
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한국어교육에서 문화교육 두 가지 방향 및 내가 생각하는 한국 문화교육 방향에 대해 적어보았다. 문화교육이라는 것은 필수적으로 이뤄져야 하는 부분이며 매우 필요하고 중요한 부분이라고 생각한다. 문화교육을 통해 문화도 체험해볼 수
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