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한국어 평가론, 태학사.
김정숙 외(2005), 한국어능력시험의 등급별 합격 점수 및 채점 기준 설정 방안 연구, 한국교육과정평가원.
이소연, 외국어로서의 한국어능력평가론, 진흥원격평생교육원.
한국어능력시험TOPIK 홈페이지, https://www.topik.go
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유형1은 N을 위해 필요한 것과 유형2는 N의 문제점과 해결 방법, 유형3은 N에 대한 찬성과 반대, 그리고 유형4는 N의 긍정적인 측면과 부정적인 측면에 대해서 말한다.
Ⅲ. 결론
이렇게 한국어능력시험(TOPIK)의 쓰기 유형에 대하여 분석해보았다.
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한국어를 구사할 수 있는 능력을 갖춘 것이라 평가할 수 있다.
참고문헌
- 한국어능력시험 64회 문제, 국립국제교육원, 2021.
- 한국어능력시험 홈페이지, 국립국제교육원, <최종검색일: 2022. 5. 9.>,
<https://www.topik.go.kr/> 1. 서론
2. 본
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조금 더 확실하게 쓰기 능력을 평가 기 위해서는 더 새롭고 다양한 유형의 문제의 첨가는 필요하다고 본다.
참고문헌
강의자료
한국어 능력시험 쓰기 영역평가 연구 - 문제유형 분석과 난이도 분석을 중심으로 - 윤인아 (2008).인하대학교
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능력시험의 등급별 학겹 점수 및 채점 기준 설정 방안 연구, 한국교육과정평가원, 2005.
이소연, 외국어로서의 한국어 교육개론, 진흥원격평생교육원.
강승혜, 강명순, 이영식, 이원경, 장은아, 한국어 평가론, 태학사, 한국어능력시험 TOPIK 홈페
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