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한국어교육학회
이성희(2008), “한국어문화 통합 교육의 원리와 방향”, 「국어국문학」150호, 국어국문학회
H.Douglas Brown(2002) 외국어학습·교수의 원리. Pearson Education Korea 발행. 이흥수 옮김
국립국어원(2005). 외국인을 위한 한국어 문법 2(용법
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한국어 교육을 중심으로. 현대사회와다문화, 1(2), 200-225.
2. 최윤곤. (2003). 유학생을 위한 한국어 교육 과정 설계. 동악어문학, 41, 115-138.
외국인을 위한 한국어 문화교육론 교안 1.
서론
2.
본론
1) 한국 문화 교수요목 설계 시 고려할 부
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문법
2.2 선정이유
2.3 교안작성 및 보조 교재 작성 과정
3. 교안, 활동지, 부교재제시
4. 교육실습에 대한 고찰
4.1 교육실습 전 과정
4.2 모의수업 시 부족했던 점과 향후 보완점
5. 외국어로서의 한국어교육 과정을 마무리하며
5.1 과정
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문법론, 탑출판사.
김미형(2004). 한국어 구어와 문어의 특징 연구, 한말연구, no.15.
노대규(1989), 국어의 구어와 문어의 특성, 한국정보과학회 언어공학연구회.
조위수, 외국어로서의 한국어표현론, 진흥 원격평생교육원 교안. 제1장 서론
제
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요/을까요?’를 배울 겁니다.
♧ 학생들에게 학습 내용을 복습해 올 것을 지시한다.
정리 인사
♣ 수업 분위기를 환기하며 마무리한다.
♣ 학생들과 인사한다.
♣ 브레인스토밍
브레인스토밍은 조직적인 아이디어의 창출 기법이다. 유봉현, 「
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통사적 피동 표현의 교육 모형을 바탕으로 교수·학습안을 작성하여 다양한 실험 연구가 필요할 것으로 생각된다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 우형식, 외국어로서의 한국어 문법 교육론, 부산외국어대학교 출판부, 2015.
2. 박영순, 국어문법 교육론, 박이
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외국인이 어려워할 문법 요소를 정리하면, 첫째, 우리의 반말, 존대표현, 겸양 표현이며, 둘째, 발음과 다른 표기표현, 마지막으로 교착어로서 발달한 어미변화로 인한 학습의 애로 사항을 들 수 있다. 외국어로서의 한국어문법교육론
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습한다. 시연을 준비하는 과정에서 한국어의 반말 사용에 관한 많은 연습이 실행되고 스스로 분석하는 과정은 자기주도적 학습력을 높여 체험의 효과를 얻을 수 있다.
4. 마무리
외국어를 공부하는 학습자들에게 목적어의 문법을 지루하고
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한국어 격식체와 비격식체의 연구].
교재, 한국어교사원격평생교육원. 외국어로서의 한국어 문법교육론
이명오(2009.08)석사학위논문, 계명대학교 대학원, [구어 교육을 위한 한국어 어미 연구 : 비격식체를 중심으로 ]. - 목 차 -
1.서론
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