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레포트후기
이상 간략하게 모노가타리(物語)문학을 시대별로 분류해 보았다. 문학작품이 시간의 흐름을 초월하여 사랑받을 수 있는 이유는 고전의 명작에 애정을 가지고 연구하는 학자들의 끊임없는 노력의 결실일 것이다. 그리고 바다 건너
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레포트를 위한 카페를 만들고 모임에서 나누지 못한 내용이나 참고자료 등을 서로에게 공유하면서 여러 사람들과 하나의 레포트가 아닌 작품을 만든다는 느낌이 들만큼 모두 열심히 임했다고 생각합니다.
수업시간에 인적자원의 관리와 개
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한국어교육 제12호, 한국어문교육학회, 1997.
Ann McMcommick, DIE 워크숍 자료집, 한국교육연극연구소, 2001.
Nancy Smithner, Role play 워크숍, 한국교육연극연구소, 2002.
Frans Rijnbout, Storytelling and Dramation through Improvisation 워크숍, 한국교육연극연구소, 2004.
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필요한 선험적 지식을 설명해주고 토론하게 하면 훨씬 더 기억하기도 쉽고 자발적으로 검색하여 단지 암기식의 교육이 아닌 참여식의 교육이 가능하다. 또한 체험학습을 가서 직접 외국인들이 체험을 할 수 있도록 하는 것도 좋다. 예를 들어
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게 한 뒤 마지막 사람의 이야기와 첫 사람의 이야기를 비교해 본다.
4. 추론하기 및 결과 예측하기-몇 가지 소리들을 연결하여 무슨 일이 일어났는지 추론하게 하거나(이야기의 앞부분이나 이전 부분을 들려주고 토론하게 해 본다.), 동화를
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고급, 학문 목적 단계 등에 따라 쓰기 목표가 다르다. 각 단계마다 수행해야 하는 쓰기는 각 단계별 숙달도와 학습 목적 그리고 교실 상황 등에 따라 더 구체적으로 달라진다. 그러나 일상적이든 사회적이든 전문적이든 문자로 의사소통을 해
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나오는 화자들의 수나 말하는 속도, 강조하는 부분 등을 고려하여 듣기 자료를 선택하는 것이 효과적이며, 듣기 자료에서 다루는 주제로는 학생들이 흥미를 느끼고 학생들이 자신들의 경험이나 자신들이 이미 알고 있는 지식과 관련이 있는
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Q. 구어의 특성에 대해 기술하시오.
A. 구어는 입구(口), 말씀어(語)에서 볼 수 있듯이 입에서 나오는 말을 일컫습니다. 음성언어와 문자언어로 구분되는 의사소통의 매개 수단으로 보면 구어는 음성언어에 속하는 것입니다. 표현하는 사람의
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릴 수 있도록 조성해 주어야 한다. 외국어의 말하기 교육에 있어서 학습 효과에 영향을 미치는 요인에는 학습자의 인지 특성, 교수-학습법 등 여러 요인이 존재한다. 그러나 여러 요인 중 상호의존적인 의사소통 과정이라는 말하기의 특성을
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레포트에서 살펴본 바와 같이 플루트의 개량과 플루트 음악은 시대의 요구와 함께 발전되어 왔음을 알 수 있었다.
초기의 플루트는 불안한 음정과 각기 다른 운지의 문제점을 가지고 있었으나, 점차 발전하면서 이러한 문제점들을 해결하고
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