|
한국어의 표준발음』, 교육과학사.
임영환 외(1996), 『화법의 이론과 실제』, 집문당.
임태섭(2008), 『스피치커뮤니케이션』, 커뮤니케이션북스.
장용진(2008), 『프리젠테이션 모든 것』, 청림출판.
정현숙·정순현(2008), 「아카데미식 토론수업
|
|
|
발음하면 영미 화자들이 쉽게 알아듣지 못하는 이유에 대해 논하시오. [10점]
4. 혼성어, 두음절어를 각각 교재에 없는 예와 함께 설명하시오. [5점]
5. 한국어에는 어순을 바꾸면 비문법적인 문장이 되는 경우가 있는데, 교과서에 없는 예문과
|
|
|
레포트 참고문헌 표기법은 한 번만 제대로 알면 됨! 레포트 표지도 은근 중요, SPEC UP, 네이버 카페. 2021.04.28.
https://cafe.naver.com/specup/6682284 1. 다음 중 올바른 표기 형태를 고르고, 그 이유가 무엇인지 설명하시오.(5점)
2. 다음 밑줄 친 부분에
|
|
|
한국어의 표준발음, 교육과학사
· 전영우(2004), 언어예절과 인간관계, 역락
· 황현정(1999), 황현정의 신세대 앵커 만들기, 서울 : 문예당 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 아나운서(announcer)의 정의
Ⅲ. 아나운서(announcer)의 조건
Ⅳ. 아나운서(announcer)의 멘
|
|
|
벌렸는가에 따라 결정되기 때문에, 혀의 높낮이라는 기준은 입이 벌어진 정도라는 기준과 같은 의미를 갖는다.
4) 참고문헌
신지영, <한국어의 말소리>, 도서출판 박이정, 2015. 1. 발동 과정
2. 발성 과정
3. 조음 과정
4. 참고문헌
|
|
|
서론
한국어 문장은 동작이나 행위를 누가 하느냐에 따라 능동문과 피동문으로 나누어진다. 주어가 자신의 힘으로 행하는 동작을 능동, 주어가 남의 행동에 의해서 행해지는 동작을 피동이라고 하는데 한국어 교육에서 피동 수업은 직관이
|
|
|
한국어 발음교육」. 인문학연구, vol.40, no.2, (2012), 181-203. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 장애영유아 사회성 발달 특성
2. 사회성 발달 촉진 중재
3. 장애영유아 언어 발달 지원
4. 언어 발달 촉진 활동 사례
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
|
|
|
Ⅰ. 서론
1. 정확한 표준 발음의 필요성
2. 표준 발음의 오용 항목
3. 잘못된 표준 발음 사용의 원인 분석
Ⅱ. 본론
1. 표준 발음의 정의
2. 표준 발음법 규정 및 사례
제 1 장. 총 칙
제 2 장. 자음과 모음
|
|
|
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 경음화 현상의 배경
2. 경음화 현상의 유형과 실태
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 출처 및 참고문헌
|
|
|
교육론은 한국어를 배우는 초급 학습자들에게 필수적으로 교육해야 하는 과목이라는 것을 깨닫게 되었다.
참고 문헌
박정미, 외국인을 위한 한국문화교육론, 진흥 원격평생교육원 교안.
서울대학교 언어교육원, 한국어 교육의 이론과 실제,
|
|
메뉴펼치기
