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발음, 구조, 어휘 등의 내용을 모두 포함하는 혼합형 교수요목을 따른다고 할 수 있다.
나아가 ‘여성결혼이민자와 함께하는 한국어’는 언어와 문화의 통합적 교육에 적합한 교육을 위해 문화 교수요목을 추가로 담고 있다고 할 수 있다
Ⅲ
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한국어의 된소리를 적기 위해 만들어진 것일 가능성이 있다고 본다(강신항, 2010). 이는 현대까지 이어져 <한글맞춤법>은 ‘ㄲ, ㄸ, ㅃ, ㅆ, ㅉ’을 된소리 즉, 경음을 표시하는 문자로 규정하고 있다.
5) 결론
지금까지 <훈민정음>해례본
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발음 교재, 한자 교재, 읽기 교재, 영화로 배우는 한국어 교재, 어휘 학습 교재, 등급 수준별 읽기 교재 등 부교재의 개발이 필요하다.
특히 젊은 세대의 인터넷 취향을 생각하면 주교재나 부교재를 인터넷상에서 구현하는 데 힘을 모아야 할
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한국어 학습을 위한 교재는 교육 방식과 함께 발전하는 과정 중에 있고, 가능성도 많지만 부족한 점도 많은 것으로 보인다. 앞으로 기술의 향상과 교육 방식의 효과적인 개선을 통하여 이러한 부족한 부분들이 잘 보충되어져서, 외국인들이
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한국어 5는 ‘어휘늘리기’, ‘대화1’, 대화2‘, 발음, 활동 평가, 과제 영역으로 학습내용을 구성되어있다. 이러한 구성으로 보아 문법적인 부분보다는 의사소통, 실생활에서 바로 사용할 수 있는 대화 위주로 진행된다. 그래서 언어학 이론
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발음이나 억양의 문제점을 스스로 발견하고 개선해 나갈 수 있다. 또한 온라인 플랫폼을 활용하여 한국어 원어민 화자와의 실시간 대화 기회를 제공하거나, 가상현실 기술을 이용하여 다양한 상황적 맥락에서의 말하기 연습을 가능하게 하는
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적극적으로 유도한다.
담화능력을 키우기 위한 말하기 활동을 유도한다
발음 지도는 문맥에 초점을 두고 한다
상호작용이 활발히 일어나도록 수업을 구성한다
말하기는 듣기와 연계하여 구성한다.
3.결론
4.참고문헌
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한국어 교육에 있어 침묵식 교수법은 맞지 않는다고 생각한다. 언어교육은 교사의 침묵이 필요한 것이 아니라 정확한 표현과 발음을 가진 교사의 말이 필요하기 때문이다.
Ⅳ. 참고자료
한국어 교육실습 (한국어 교원 자격 취득을 위한) 이은
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발음되는 현상이 있는데 이를 설탄음화(flapping)라 한다. 예를 들어 영어의 water, city, butter, petrol, pedent, bedding, leading을 발음할 때 그런 현상이 일어난다.
★ 참고문헌 ★
1. 정영찬, 한국어 음운론, 서울: 한국문화사, 1999
2. 오정란, 현대국어음운
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한국어의 외래어 표기법이 반영된 형태라고 볼 수 있다. 즉 영어의 Cardigan이 일본에 유입되면서 カ?ディガン이 되었고 이것이 다시 한국으로 유입되면서 제 2장 표기 일람표 4 ‘일본어 가나와 한글 대조표’에 의거해서 ‘カ?’부분이 ‘카’
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