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제시해야 할 것이다. 의사소통 주심 교수법에 의한 문법 교육은 정확한 언어의 구사보다는 원활한 의사소통에 목적을 두었기 때문에 정확한 문법에 대한 교육이 부족할 수 있었다 차형호(2014). 한국어 문법 교육의 발전 방향. 한국어교육연구1
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미국 주재 대사관들을 교육시키는 커리큘럼에서, 영어를 기준으로 배우기 어려운 나라의 언어들을 숙련 시간에 따라 난이도를 나눴는데, 초고난도 언어로 지정된 언어들 중에는 일본어 중국어 아랍어 그리고 한국어가 있었습니다.
자료에
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한국어 교육에서 신어 교육이 잘 이뤄지지 않고 있는 실태를 살펴보았다. 그리고 왜 신어 교육이 필요한지에 대해서도 설명했다. 본론에서는 어휘 교육 방법의 종류를 알아보고 그 특징을 설명했다. 그리고 위의 여러 어휘 교육 방법 중 신어
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한국어 쓰기 교육에 대해 알아보았다. 우리는 본론을 통해 먼저 쓰기 지도의 단계가 표기 지도, 짧은 글짓기 지도, 작문 지도의 세 단계로 구성된다는 것을 알 수 있었다. 표기 지도는 필순에서 시작하여 맞춤법 및 띄어쓰기에까지 이르는 문
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들어가며
2. 본말
2.1 단원 구성에서 나타나는 단원별 기능 중복의 문제점
2.2 문화 편에서 나타나는 교재 구성의 문제점
2.3 표준교육과정(2010)을 통해 본 「여성결혼이민자와 함께하는 한국어 3」의 어휘 영역의 숙달도 문제
3. 나가며
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한국어의 수준별 어휘 및 문법의 이해 능력
② 어휘 및 문법(구문과 문형,활용, 문법적 기능어의 용법) 구사의 정확성 및 적절성의 평가
③ 표준적 문장의 구성 능력의 평가
④ 한국어의 언어 구조에 관한 지식의 평가
⑤ 어휘 및 문법의 문
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어휘교육을 효율적으로 할 수 있다고 생각했다.
참고문헌
우형식 외(2011), 「현장 중심의 한국어 교수법」, 한글파크.
곽지영 외(2007), 「한국어 교수법의 실제」, 연세대학교 출판부. 1. 들어가기: 중요성
2. 본론
3. 마무리
참고문헌
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한국어의 맥락과 느낌을 이해하는 것이다. 그리고 그것을 가장 잘 드러내는 듣기 콘텐츠는 바로 대화다. 일반적인 설명이나 연설에 비해 대화는 다양한 감정적 작용과 상황을 전제하고 있기 때문이다. 따라서 듣기를 잘 하기 위해서는 대화를
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한국어를 배우는 빈도수가 늘어나고 있다. TV 프로그램에서도 한국 여행에 관련한 것도 늘어가고 있고 특정 지역이 아니라 외국인들은 관광 목적이든 교육 목적이든 우리나라에서 어렵지 않게 찾을 수 있다. 그리하여 우리나라도 한국어 교육
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한국어를 많이 활용
⑧교사는 학습자를 위한 중요한 듣기 전략을 지도
-예측하기
-추론하기
-맥락 파악하기
-담화 유형과 표지 인식하기
(3)결론
14. 결론
외국어로서의 한국어를 배우려는 학습자들은 매우 증가 하였으며 우리나라의 국력이
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