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한국어 교육과정과 교과서 연구” 고려대 박사학위논문
노명완 (1997) "국교육학의 학문적 성격과 탐구 과제 -언어적표현을 중심으로-", 한국어학회
여름 학술대회 발표 논문
마성식 (1996) 「언어 사고 생활」
박영순 (1989) “제 2언어 교육으
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음운론적 층위
1) 소리나는 대로 적기(연철)
2) 생략과 축약
3) 어휘의 생략
4) 첨가
5) 모음 전환
2. 형태론적 층위
1) 은어
2) 약어
3)비어
4) 감정 표현 부호(Emoticon)
3. 통사론적 층위
1)조사의 생략
2)명사(구)와 동사(구)의 생략
3) 단형문
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한국어 형태소 분석>, 서울대학교 컴퓨터공학과 박사학위 논문
국립국어연구원(1992), <국어사전에서의 파생어 처리에 관한 연구>, 국립국어연구원
권재일(1986), <형태론적 구성으로 인식되는 복합문 구성에 대하여>, 국어학 15
김영
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한국어 음운론을 통달해야 한다. 조음장애의 치료는 장애의 현상을 파악하기 위한 자료를 수집하여 분석하고 해석한 후 치료 프로그램을 작성하여 치료에 들어가는 순으로 진행된다. 여기서 자료수집의 목적은 선별과 분석이라고 할 수 있다
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 중복자음화
2. ㄴ 첨가
3. 동음첨가
4. ㅎ 첨가
Ⅲ. 결론
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 유음화 현상의 실제
1. 고유어로 된 복합어에서의 유음화
2. 한자어에서의 유음화
3. 용언 활용에서의 유음화
4. 단어 경계 이상에서의 유음화
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고 문헌
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 유음화 현상의 실제
1. 고유어로 된 복합어에서의 유음화
2. 한자어에서의 유음화
3. 용언 활용에서의 유음화
4. 단어 경계 이상에서의 유음화
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고 문헌
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음운론적 분석
2) 화용 형태론적 분석
3) 화용 통사론적 분석
4) 화용 담화적 분석
<분석을 마치고> <분석에 들어가기 전에>
<텍스트 분석>
1. 텍스트 전사
2. 텍스트 해석
3. 영역별 분석
1) 화용 음운론적 분석
2) 화용 형태론적 분
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Ⅰ.학교 문법과 문법 교육 요약
1. 음운과 음운 체계
1.1. 말소리와 발음 기관
1.2. 국어의 음운 체계
2. 자음과 관련된 동화현상
Ⅱ. 자음교육
1. 한글의 자음
2. 현행 한국어 교육에서의 자음 교육
3. 자음 교육방법
참고문
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음운론, 화용론, 규범. / 협의의 문법-문법의 특질
2.3. 보편 문법과 개별문법
-> 언어 연구의 목표에 따른 분류
보편문법 : 여러 언어에 나타나는 현상을 바탕으로 보편적으로 나타나는 핵심적 특성을 밝히려는 태도.
개별문법 : 개별
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