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한국어 교육센터
https://lei.snu.ac.kr/mobile/kr/klec/regular/curriculum.jsp Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 실제성 있는 읽기 자료에 대한 이론 검토
2. 한국어 숙달도에 따른 읽기 자료 선정
가. 초급 읽기 자료 선정
나. 중급 읽기 자료 선정
다. 고급 읽기
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자료 구성의 원칙과 실제
5.1 듣기평가 자료 구성의 원칙
5.2 평가 자료의 실제
5.3 숙달도에 따른 듣기 평가 자료
6. 듣기평가의 유형
6.1 듣기평가 유형개발 및 문제구성 원칙
6.2 듣기평가의 유형
6.3 듣기평가 유형의 실례
7. 듣기평가
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선정
2) 사회자의 선정
5. 독서토론의 진행
1) 독서토론의 형태
2) 토론의 실제적인 진행
3) 지도 교사의 역할
Ⅶ. 독서토론의 평가
1. 독서 능력면
1) 주제 및 내용 이해
2) 인물이나 관점의 이해
2. 토론 능력면
1) 논증력과 분석력
2) 내
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자료의 선정시 고려 할 원리
2) 학습 과제의 구성시 고려 할 원리
3) 단원 조직의 구성시 고려 할 원리
4. 국어 교재의 유형
5. 교재관
(1) 교재관의 의의
(2) 닫힌 교재관과 열린 교재관
6. 단원구성의 모형
(1) 단원의 개념과 중요성
(2
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읽기자료 :[속보] 세월호 선체 수면 위 13m 떠올라 (한겨레 2017.03.24)
http://www.hani.co.kr/arti/society/society_general/787855.html#csidx1c0af008add0eaba651586ebfdcbab4 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 읽기의 실제성
2. 초급 읽기 자료 선정 및 이유
3. 중급 읽기 자료 선
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