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전통회화교육)의 전개방법
1. 학습 분위기
2. 교수?학습 활동
1) 도입 단계
2) 전개 단계
3) 정리 단계―학습의 내면화
3. 학습정리
4. 교수?학습 평가
1) 교사의 관점
2) 학생의 관점
Ⅴ. 한국화지도(한국전통회화교육)의 활동프로그램
1.
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개발과 부속 기관 등을 운영하며 그에 따른 홍보의 강화 등으로 사회 일반의 미술문화에 관한 의식수준을 높여야 한다. 그리고 미술사적 접근을 용이하게 하는 시대사조주제별의 전시회를 자주 개최한다.
Ⅵ. 한국화지도(한국전통회화교육)
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한국화에 쉽게 접근하도록 하는 방법이기도 하며 예술 창작의 무한히 자유로운 경험을 획득할 수 있을 것이다. 조형실험은 현대 한국화의 새로운 조형성 탐구의 한 양상이기도 하다.
Ⅶ. 한국전통회화교육(한국화지도)의 문제점과 대안
한국
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한국전통회화지도(한국화교육)의 참고작품
1. 인왕제색도
수묵담채/79.2×138.2cm, 18세기, 정선
2. 산수도
지일담채/88.2×46.5cm, 16세기, 양팽손
3. 모견도
73.2×42.4cm, 15세기, 이암
4. 군선도
26.2×47.8cm, 18세기, 김홍도
5. 이재 초상
견본담채 97×56.5cm, 18
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한국화 명화와 아동작품들을 감상하는 능력이 키워진다.
Ⅵ. 한국화지도(한국전통회화교육)의 진행상 유의점
1. 교사
◎ 학습 활동이 자율적으로 이루어 지도한다.
◎ 다양한 자료들을 준비한다.
◎ 학습 활동을 도와주는 조력자의 역할을 한
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한국화의 흐름, 서울 : 미진사
진조복(1995), 동양화의 이해, 서울 : 시각과 언어
하용득(1989), 한국의 전통색과 색채심리, 서울 : 명지출판사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 한국화(한국전통회화)의 특성과 의의
Ⅲ. 한국화교육(한국전통회화지도)의 기초
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한국화교육(한국전통회화지도)의 적용 과제
한국화를 이해하고 감상하려면, 사물을 보는 전통 방법의 사고와 한국의 조형 의지, 언어를 알아야 한다. 그렇게 하여야만 한국화를 감상할 수도 있고 그릴 수 있으며 나아가 세계적으로도 한국화
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교육적 개념
2. 교육적 가치
Ⅲ. 한국전통미술감상교육(전통미술감상지도)의 내용체계
1. 초등학교(3~6학년)
1) 3, 4학년
2) 5, 6학년
2. 중학교(7~9학년)
3. 고등학교(10학년)
Ⅳ. 한국전통미술감상교육(전통미술감상지도)의 탐색활동
Ⅴ.
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한국 모더니즘 미술연구 - 1956년 이후의 전위운동을 중심으로", 상명대학교 석사학위 논문, 2000
8. 정무정, "추상표현주의와 한국 앵포르멜", 미술사연구, Vol.- No.15, 2001
9. 천경자, "서구 모더니즘 회화의 유입과 한국 현대 추상미술 전개에 관한
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화지도(수묵화교육)의 실제
Ⅷ. 수묵화지도(수묵화교육)의 적용과 활동방법
1. 적용방법
2. 다양한 수묵체험 프로그램
1) 화선지에 먹물 흘리기
2) 화선지에 먹물을 입으로 불기
3) 붓을 이용해 먹으로 형태 칠하기
4) 화선지에 손가락으로
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