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실시하고 있다. 고등중학교 1-6학년을 대상으로 주당 2-3시간을 한문교육에 배정하고 있으며 김형직 사범대학 등 일부 대학에서 한문학과를 설치해 한문교사를 양성하고 있다. 또 대학에서는 고전을 다루는 어문학부나 역사학부 1-2학년 학생
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하가 되어 직사에 임함에 있어서는 모든 일에 대해 정성스럽고 부지런하게 해 혹시라도 어그러뜨림이 없게 하는 것이 의리와 분수에 있어서 당연한 것입니다. 더구나 과거 시험을 주관하는 책임을 맡은 경우는 사체가 아주 각별하고 관계됨
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삶은 모양만 조금씩 바뀌어 갈 뿐,,되풀이되고 있는데……
한문으로 쓰인 우리의 고전소설이 정확하면서도 쉽고 유려한 현대 한국어로 많이 옮겨져서 조상들의 다채롭고 역동적인 삶을 생각해보고 느껴보고 공유해볼 수 있기를 바란다.
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고전 국문소설의 운문체나 한문 직역투에서 벗어 났 다는 점이 주목 된다. 신소설에서는 표현문체에서 평이한 일상용어인 구어체 문장이 쓰 여, 고대소설의 자칫하면 한문 숙어에 토를 단 것 같은 재래의 문장과는 확연히 구분 지 어질 수 있
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근본적인 이유라고 나는 생각한다. 1. 시작하는 글
2. 문화적인 측면에서의 ‘韓國的 思想’
3. ‘한문을 사용함에 따른 제약’ 에 대한 의문
4. 한문 교육과 한국사상 고전의 현대화
5. 마치는 글 - 한국사상(韓國思想)의 연구
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한문강연, 국어교수법, 한국고전개설 1. 전공공부에 필요한 기본도서를 확보하라.
2. 기출문제를 분석하라.
3. STUDY그룹을 만들어라
4. 대학의 전공필수 과목들의 교재들을 REVIEW하라.
5. 인터넷이나 학원가의 정보를 주
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한문학의 이해 1, 청동거울
▷ 김학주 외, 중국문학사, 한국방송대학교출판부
▷ 신현하(1985), 일본문학사, 학문사
▷ 이동승 외, 전후독일문학, 탐구당
▷ 최동호(1983), 날개론의 방향, 한국문학 Ⅰ. 북한문학(북한의 문학)
Ⅱ. 독일문학(
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한문문학을 별개로 했으며 고전과 신문학사로 이분하였다. 장덕순은 갑오경장 이후를 근대의 기점으로 보고 이행기를 따로 설정하지는 않았고, 개화기 시가와 소설에 관한 이야기를 다루고 있다. 장홍교ㆍ김하명은 인민대중을 사상 미학적
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강독 요21:15~17 동사, 어휘 의미론 분석
신학과4 200210948 조상원
απω 와 φιλω의 어휘 의미론적 분석
1단계: 선택동기
다른 단어가 같은 의미, 혹은 거의 같은 의미를 가질 때 그것을 전문용어로 동의성이라고 한다. 요한복음 21장 15~17절에 주
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