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띤다.
- 고등학교 교육과정에서 교과목 선택 주체와 선택폭의 변화(5차-7차 교육과정)
⇒ 교육과정의 선택의 주체는 점점 확대되어 왔으며, 일차적인 선택의 주체 또한 교육 의 공급자에서 수요자 쪽으로 점점 이동되어 왔음을 알 수 있다.
* 제
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과정에서 활용해야 할 전략을 제대로 구사하지 못하여 바람직한 국어교육을 실천할 수 없다고 하는 경우이다.
참고문헌
▷ 백광호(2007), 사고구술을 통한 한문과 독해 양상 연구, 한국한자한문교육학회
▷ 서수경(2009), 상호작용 독해모형에
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과학적이고 조직적이다
3. 한글은 모아쓰기라는 특이한 방식의 운영 체계를 가진다
Ⅴ. 한글(우리말, 우리글)과 주시경
Ⅵ. 한글(우리말, 우리글)과 글자꼴
Ⅶ. 한글(우리말, 우리글)과 국한문혼용
Ⅷ. 한글(우리말, 우리글)의 파괴 사
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교육(문법학교)의 분화
-B.C3세기 초등교육의 상급고정이 분화되어 문법학교로 확장됨
-10~12세의 학생이 입학하였으며 3년과정
-고전그리스어에 전념하였으며 고전시대 작가들의 작품이 교육과정의 주요 내용
-생활언어와 문학언어가 분리되
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정
1997년 12월 30일 확정되어 2000년부터 초등학교, 2001년 중학교, 2002년 고등학교에서 실시하여 온 7차 교육과정의 기본 방향은 다음과 같다.
21세기는 세계화 및 정보화 시대를 주도할 자율적이고 창의적인 한국인 육성이다.
① 건전한 인성과
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정된다. 이제 \'출생\'이 더 이상 장애요소가 되지 않는다. 그래서 학교는 개인이 가지고 있는 교육자원에 따라 방향이 결정되는 여러 갈래의 길과 학과를 서열화하는 하나의 \'시장\'과 같은 것이 된다. 개인의 교육과정은 이제 타고난 운명보
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교육과정의 이론적 기초이해(2), 1절의 상상력 개념에 대한 해석학적 관점과 2절 상상력 노에시스: 상상하기 및 상상력 노에마3절 그리고 제 5장 기독교 교육과정의 이론적 기초이해(3)에서 1절 담화신학 이해와 2절 담화신학과 담화의 구조이해
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년 ‘역사’과목 수업시수 확대 : 주당 2시간 → 주당 3시간
- 고등학교 선택과목 ‘동아시아 역사’ 시설
3) 단위학교 교육과정 운영의 자율성 확대
제 6차 교육과정 이후 교육과정 편성과 운영에 있어서 현장의 자율성은 지속적으로 확대되어
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교과서가 나올 수 있는 형태이다. 따라서 다양한 종류의 교과서를 통한 교수와 내용도 다양해 질 수 있고, 이것은 교수자(교사)들의 선택의 폭이 커졌다고 할 수 있다. 물론 교과서의 교육과정 제시 방향이 어느 정도 가이드라인이 형성되어
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과학
3
3
3
3
3
3
4
3
실과
2
2
2
3
3
3
체육
3
3
3
3
3
3
2
2
음악
2
2
2
2
2
1
1
1
미술
2
2
2
2
1
1
2
1
외국어
(영어)
1
1
2
2
3
3
4
4
재량시간
2
2
2
2
2
2
4
4
4
6
특별활동
1
1
1
2
2
2
2
2
2
2
8(단위)
주당수업시수
25
25
29
29
32
32
34
34
34
36
144(단위)
국민공통 기본 교육과정&n
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