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교과만을 연결시키고 있는데, 기술공학이 33%로 가장 많았고,
문화예술과 자연과학이 모두 26%, 사회과학이 8%, 인문과학이 7%로 나타남.
통합 유형 중에 한 주제를 중심으로 여러 교과의 소재를 연계할 수 있는 거미줄형에서
조차도 타 교과 영
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내 교육과정과 비유하여 다음과 같이 분류하였다. 교육목적 (명쾌한 비젼, 전략계획), 학생중심 교육(고객초점, 권한 위임, 불안감의 제거), 협력적 학습(새로운 철학 교육, 팀 1. 서론
2. 이론적 고찰
3. 연구의 모형 및 방법
참고문헌
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토론식 수업의 유형----------------------------------26
14. 토론/토의식 수업의 유형------------------------------29
15. 각 교과에서 토의식 수업의 역할------------------------36
16. 참고자료 - 논쟁수업의 교수 학습지도안------------------40
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학습.
(5) 기억.
문제 50.
다음 중 교사가 수행하는 교수기능에 해당하지 않는 것은? 5
(1) 일상생활에서의 언어 사용의 시범자.
(2) 다양한 경험의 제공자.
(3) 상호작용의 촉진자.
(4) 유아의 관심거리에 대해 교사는 언제나 기꺼이 대화할 준비를
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교과 학습을 성공적으로 이끌어 가려면 교사 자신이 학술에 대한 실력을 갖추는 것은 물론 이거니와 아울러 활동적인 학습을 지도해 나갈 수 있는 기술을 가져야 한다. 따라서 초등학교 전 교과에 걸친 학습자료의 제작과 활용, 각 교과간의
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교과교육분야에서 다룰 수 있다. 특히 교과 교육 분야에서 다룰 경우 남북한의 이질화된 교과내용과 교수학습방법을 동질화 시키는 지도방법을 준비시키는 것은 앞으로의 통일교육을 위하여 대단히 중요한 과제이다. 1. 교육이념 및 목적
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기본 질문 ; 무엇을 가르칠 것인가?
2. 교육과정의 응용 질문
3. 교육과정을 왜 배우는가?
4. 교육과정의 3가지 중심축
5. 교육과정에 대한 다양한 정의
6. 교육과정의 층위
1) 공식적 교육과정
2) 잠재적 교육과정
3) 영 교육과정
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학습공동체로 만들기 위해 교육적 가치를 지속적으로 고양
- 변화를 두려워하기보다 비전을 제시
- 학교를 둘러싸고 일어나는 각종 가치갈등 사태를 원만히 조정할 수 있는 정치적 감각 함양
- 양성평등요구에 효과적으로 대처하기위해 성별
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학습 방안은 범교과적으로 활용 가능한 것이다. 각 교과의 교수 목표에 따라 교사가 재량껏 활용한다면 학생들의 사고력은 증진될 수 있을 것이다.
참고문헌
김영채, 전이와 사고 교육, 사고력 교육의 문제에 대한 교육심리학적 조명, 한국교
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기본요소와 구축
1. 사회 문화적 기반
2. 정보자원 기반
3. 기술적 기반
4. 제도적 기반
5. 기반의 구축
Ⅴ. 지식기반경제사회의 지식인
1. 기초능력
2. 일반지식
3. 전문지식
Ⅵ. 지식기반경제사회의 교육
참고문헌
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