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유아기 자녀를 둔 어머니의 결혼불만족도가 양육신념 및 부모역할만족도에 미치는 영향. 한양대학교 교육대학원 석사학위논문.
김주현(2017). 보육교사의 전문성 인식과 교사 행복감 및 교사-영유아 상호작용과의 관계. 총신대학교 교육대학
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교육심리연구 제10권 No.2, 1996.
김현실, 탁아서비스의 질적 기준에 대한 부모의 요구조사 연구, 한양대학교 교육대학원 논문, 1996.
나정장영숙, OECD국가들의 유아교육과 보육정책동향. 양서원, 2002.
백혜리 외, 보육과정, 창지사, 2006.
백혜리
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유아 통합교육을 경험한 유치원 교사들의 인식과 교육과정 수정 노력』, 이화여자대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2010
2. 이승연, 『사립유치원 교사들이 인식한 장애유아 통합교육의 필요여건과 효과 및 적응과정』, 유아교육학논집, 제11
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유아교육기관의 질에 따른 교사의 상호작용, 유아의 놀이활동 및 인지 활동. 교육학 연구 , 37, 407-425.
김윤숙(2009), “취업모와 비취업모의 양육태도에 관한 연구”, 이화여자대학교 교육대학원, 석사학위 논문
양옥승 외. (2009). 영유아보육개
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유아교사를 위한 보육실습실무. 서울: 어가.
계영애, 강정원 (2014). 유아 인성 교육을 위한 인성적 덕목과 교수 전략에 대한 교사들의 인식 연구. 유아교육학론집, 5(1), 56-75.
교육과학기술부 (2019). 유아교육 선진화 추진계획. 서울: 교육과학기
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‘유아과학교육의 연구동향’
유치원과 초등학교
과학교육의 연계
1. 연계성이란?
- 학습자의 계속적인 성장과 발달에 도움을 주기 위하여 한 부분과 다른 부분의 적절한 관계를 유지하는 것
- 구체적으로 학년이나 학교
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교육과정에 대한 인식, 유아교육연구, 2009.
김미경, 교육실습과정에서 예비유아교사로서의 어려움과 극복요인 탐색, 유아교육학논집, 2011.
김남행, 교육실습이 예비교사들의 신념 변화에 미치는 영향, 건국대학교 교육대학원 석사학위논문, 20
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유아에 대한 교사들의 인식. 영유아교육연구.
고미경(2001). 유아행동 통제에 대한 유치원 교사의 실천적 지식의 의미. 영유아교육학논집.
박옥희(2000). 유아의 발달 수준과 기본생활습관과의 관계. 원광대학교 교육대학원 석사학위 논문.
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교육연구.
나귀옥 외(2012). 누리과정 실행에 따른 유아평가의 방향 탐색. 유아교육연구.
김지연(2007). 유아발달평가에 대한 유치원 원장의 인식과 유아발달 평가 실태와의 관계. 연세대학교 교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
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대학교 교육대학원 석사학위논문.
교육부 외(2013). 3-5세 연령별 누리과정 해설서. 서울: 교육부ㆍ보건복지부.
김선영 외(2015). 쌓기놀이 영역 지도에 대한 유아교사의 인식과 현황. 미래유아교육학회지.
박애경 외(2018). 유아의 놀이성과 인지능
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