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시 찾은 왼손
5. 불행을 성공의 발판으로
6. 북장이의 눈물
7. 로키의 주인공
8. 두려움을 이기자
9. 위대한 인간 승리
10. 절망과 도전
Ⅴ. 교훈 사례5(충)
Ⅵ. 교훈 사례6(한자성어)
1. 참된 사랑
2. 사랑의 매
3. 화목한 가정
4. 복을 부른
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한자를 빌려 적고자하는 욕구로부터 시작된 것이라고 볼 때, 오늘날 쓰이고 있는 고유 명사를 한자를 이용해 적어 보는 과정은 차자표기법의 특성을 이해하는 매우 유익한 교육 방법이 되기 때문이다. 김유범, 한국의 한자 차자표기법에 대한
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한국어를 모두 포괄할 수 있는 낱말밭 연구가 필요하다.
***참고문헌***
김영진(1995).\"<비>명칭의 낱말밭 연구: 한자말을 중심으로\", 고려대 교육학과 석사학위논문
이미영(1995).\"옷 명칭의 낱말밭 연구:<재료>를 중심으로\", 고려대 교
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시골 향), 響(울림 향), 享(누릴 향)
* 허 : 虛(빌 허), 許(허락할 허)
* 헌 : 軒(추녀 헌), 憲(법 헌), 獻(바칠 헌)
* 험 : 險(험할 험), 驗(시험할 험)
* 혁 : 革(가죽 혁)
* 현 : 現(나타날 현), 賢(어질 현), 玄(검을 현), 絃(악기줄 현), 縣(고을 현), 懸(
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교육의 목표
1) 올바른 성(性)개념을 통한 성가치관 교육이 우선한다
2) 실질적인 성지식 및 자료를 제공한다
3) 성에 대한 방향성이 제시되어야 한다
4) 성에 대한 사회 문화현상을 판단 할 수 있도록 한다
5) 느낌과 체험을 통한 교육방법이
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교육 사례
1. 동기유발(이야기 나누기)
2. 학습문제 확인, 독서 신문의 다양한 형식 안내
3. 독서 신문 만들기(모둠별 협력학습)
4. 독서 신문 발표회(학습결과 정리)
5. 독서 신문 평가회
Ⅳ. 재량활동(재량활동교육과정)의 한자교육 사례
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교육은 반드시 필요한 대안임에는 틀림없을 것이다.
참고 도서 및 자료
오성주, 『교육신학적 인간이해』, 서울: 대한기독교서회, 2013.
Parker. L. Palmer, 김찬호 역, 비통한자들을 위한 정치학, 경기: 글항아리, 2012.
Roger Olson, 이세형 역, 삼위
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능력 신장을 위한 교수-학습 방법탐색실천, 교육부지정 열린교육 시범학교운영보고서, 1998
◎ 부산교육과학연구원, 교과교실제 운영을 통한 자기 주도적 학습력 신장, 1999
◎ 양승주 외, 자기주도적 한자 학습 능력 신장을 위한 주제별 web 학
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에서 많은 차이를 보이는 상태이다. 또한 한국과 중국, 일본에서 사용하는 한자어를 비교 분석하고 효과적으로 교육할 수 있는 방법에 대한 모색도 계속되고 있다. 같은 한자어를 사용하는 것임에도 삼국의 차이가 분명하기 때문에 외국인을
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에서 많은 차이를 보이는 상태이다. 또한 한국과 중국, 일본에서 사용하는 한자어를 비교 분석하고 효과적으로 교육할 수 있는 방법에 대한 모색도 계속되고 있다. 같은 한자어를 사용하는 것임에도 삼국의 차이가 분명하기 때문에 외국인을
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