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1. 머리말
2. 한자의 기원과 번천역사
3. 맺음말
<참고문헌>
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1. 한자차용표기법
1.1 한자차용표기법의 정의
1.2 한자차용의 원리와 표기법
1.3 한자차용표기법의 갈래
2. 이두
2.1 이두의 정의, 발생, 변천
2.2 이두 자료의 실제(원문과 해독, 해석)
<참고문헌>
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리고 발간 이후에는 한국간행물윤리위원회 선정 청소년 권장 도서로 선정되는 등 불황에 빠진 출판계에 큰 반향을 일으킨 출판 기획의 승리라고 할 수 있다.
이상에서 살펴본 것 같이 아울북은 “마법천자문”이라는 아이템으로 과열된 한자
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1. 한자차용표기법
1.1 한자차용표기법의 정의
1.2 한자차용의 원리와 표기법
1.3 한자차용표기법의 갈래
2. 이두(吏讀)
2.1 이두의 정의, 발생, 변천
2.2 이두 자료의 실제(원문과 해독, 해석)
<참고문헌>
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1. 한자차용표기법
1.1 한자차용표기법의 정의
1.2 한자차용의 원리와 표기법
1.3 한자차용표기법의 갈래
2. 이두(吏讀)
2.1 이두의 정의, 발생, 변천
2.2 이두 자료의 실제(원문과 해독, 해석)
<참고문헌>
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デ メンドサ, 『シナ大王國誌』. 長南實 矢澤利彦 역. 東京: 岩波書店, 1965. 1. 소개의 글
2. 추상화된 한자의 표기
3. 음양오행과 한자의 표기
4. 한자의 발명
5. 說文垓字
6. 참고문헌
가. 국내문헌
나. 외국문헌
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한자간화방안＞이다. 이것은 한자의 복잡한 획수를 간략화하여 쓰기에 편리하도록 한 것이다. 64년에는 간화변방(簡化邊旁)의 사용범위에 관한 규정이 발표되었고 아울러 간화자 2252자가 수록된 《간화자총표(簡化字總表)》가 출간되었다.
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한자를 만들었다고 했다. ※조수-날짐승,들짐승을 의미
그후 다시 글자에 중국의 여러지방(섬서성,산동성 등)의 선사유적지에서 나타난 에 몇가지 무늬가 있기도 했다.
그리고 팔괘, 하도 , 낙서 뿐만 아니라 중국의 여러지방에서 발견된 무늬
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한자 교육이 필요하기는 하나, 일찍부터 실시하게 되면, 한자 교육의 특성상 암기 중심의 학습 방법이 아동의 창의성을 저해하는 요인이 된다. 따라서 한자조기 교육은 합당하지 않다.
3. 맺음말
오래 전부터 한자와 한글은 우리말글살이에 뿌
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리하기 때문에' 한글을 전용해야 한다고 생각하는 것으로 나타났다. '한글만으로도 충분하기 때문에' 라고 응답한 사람도 21.4%였고, '우리 고유 글자이므로' 애국심 차원에서 한글만 사용해야 한다는 응답이 7.1%, '한자를 모르는 사람이 많기
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