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항존적-경험분석적 패러다임에 불만을 느끼기 시작했다. 그는 같은 생각을 가진 기성학자 및 소장학자들을 규합하였다. 이들 가운데에는 James B. Macdonald, Maxine Greene, Herbart Kliebard 등이 포함된다.
교육과정 이론 및 실제에서 기정화 된 것을 신
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항존적이고 절대적 진리를 가르쳐야 한다고 주장한다. 즉, 이들은 문화유산이나 진리로 표현되는 지식체계를 전달하는 것을 교육으로 보고 있으며, 따라서 우수한 교원은 다음과 같은 자질을 지닐 것을 요구한다.
1) 지식의 전달자로서의 자
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항존적 관계를 형성하는 능력”을 지칭하여 “대상관계의 발달에 가장 중요한 분기점”이라고 보았다. 그들은 이 능력을 “동일한 대상에 대하여 사랑과 적개심이라는 극단적인 두개의 감정을 인식하고 인정하는 능력: 특정한 대상에게 감
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항존적으로 효력을 갖기 위해서는 법률적 제도적으로 뒷받침되어야 한다. 그러나 현재의 도시계획법 21조를 중심으로 한 몇 개의 조항으로 우리나라 도시면적보다도 넓은 그린벨트구역을 관리하는 것은 무리이다. 따라서 ‘그린벨트법’을
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항존적 진리가 있다. 이러한 진리를 탐구하는 것이 바로 교육의 중요한 사명
└▶ 진리란 어느곳, 어느때이든지 보편적이고 항구적이며, 영원하다
└▶ 지적 탁월성과 도덕적 탁월성을 기르는 것이 교육의 중요한 사명, 서양의 지혜를 담고
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